7.认识一袋空气第二课时教学实录

《认识空气》教学设计

【教材简析】

本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。 本课的学习主要分为三个活动：1．联系生活实际说说空气的特征；2．辨析归纳空气的特征；3．归纳小结空气、水、木块的相同点和不同点。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。

【学生分析】

经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。

课时

1课时

科学概念目标

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标

教学目标

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

教学重点

空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

学生：两人为1个小组，每小组1瓶水、1个空瓶、2个塑料袋，2块木头

教师：一个木块、气球、打气筒、塑料袋

教师活动

一、聚焦问题

1、复习导入

学生活动

1、复习旧知

教学设计意图

认识空气的重要性，引出课题

教学难点

教学准备

教

学

过

程

我们本单元观察研究的是周围的物体，像2、猜谜语

木块和水等等(板书水、木块），还记得水和木块有什么特征吗?（板书水、木块的特征）

2、出示空气谜语，引入课题

今天我们继续研究周围的物体，这个物体对我们人非常重要，同学们猜猜是什么? 二、探索

（一）初步探索空气特征

（一）

1、提问：同学们观察一下教室的空气是

学生联系生活

让学生经过收怎样的？

思考、讨论、辨集证据、经过讨 2、初步得出空气一些特征（看不见、摸不析空气的特征。论、辨析处理信着、无颜色、无气味、透明）

（二）深入探究空气特征

通过实验认识息，联系生活等一袋空气形状得出空气的特 1、提问：原来空气和水一样无颜色、无气味的变化；体会一征，以及学会归也是透明的，那你觉得空气是像水一样没有固个气球形状的纳对比空气、水定形状呢，还是像木块一样有固定形状？说说变化，得出空气木块的相同点与你的理由。

没有固定的形不同点。

2、引导学生设计实验（用袋子装空气，体验状。分析空气没

空气形状的变化）

有固定的形状 3、演示实验：用打气筒打气球后放掉，再一的原因是由于次体会空气没有固定的形状。

空气可以流动。

4、设问：空气没有固定形状的原因（空气的

流动性）

5、让学生列举生活中空气流动的现象，感受

空气的流动

6、小结空气特征（无色、无味、透明、无

固定形状、可流动）

（二）对比空气和水，归纳空气和水的相（二）

同点和不同点

用多种方法观1、提问：看来空气和水有很多的相同点，察一瓶水和一那你能不能发现空气和不一样的地方呢。

2、让学生对比观察一瓶水和一瓶空气

瓶空气（看、摸一摸、掂一掂3、引导新发现（空气较轻、水较重、空等）；归纳小结气流动方向看不见，水往下流）

空气和水的相3、归纳对比空气和水的相同点和不同点同点和不同点。

（板书维恩图：相同点都是透明、可流动、无

色无味、无固定形状，都有重量；不同点空气

看不见、摸不着、水能看得见摸得到。）

（三）归纳空气和木块的相同点和不同点

（三）归纳小结1、提问：空气和木块有什么相同点和不空气和木块的同点

相同点和不同 2、归纳空气和木块的相同点和不同点点。

（板书维恩图）

三、研讨总结

1、设问：本来空气是清新的，没有气味的，1、联想生活闻

可有些时候空气中有气味，你在生活中闻到哪到的空气的气认识空气的重要些气味。

味，包括香味和性，培养学生爱护坏境的知识

2、提问：为什么我们可以闻到空气中的气臭味。

味。

2、3回答问题，

3、同样的也是由于空气能够流动，受到污思考空气易扩

染空气也会扩散到其他地方，污染其他的空气散是由于空气呢。

4、教育学生爱护坏境

板书设计

的流动。