C教学设计第二课时

小学英语三年级上人教版Unit 4 Part A Letters and sounds教学设计

Unit 4 We Love Animals Part A Letters and sounds

教师：韩超

学校及所属区县: 碑林区西工大附小

地址: 西安市碑林区友谊西路127号西工大附小

联系方式：15929318583

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课文标题：Unit 4 Part A Letters and sounds 单元名称：Unit 4 We love animals 教材版本：人教版

授课年级：三年级

课型：语音课

课时：第三课时

一、整体设计思路

本节课主要以字母读音及其在单词中作为首字母的读音为主，学习J

K

L

M

N五个字母和相关例词。先通过一首学生耳熟能详的字母歌导入新课。然后先让学生看课件，听录音，听出字母，以及含有字母的例词的读音，然后再用图片出示字母以及含有字母的例词，让学生读出来，如有学生读错的情况下，教师再指点。教师充分发挥学生的主动性，放手让学生自己去学。在学完第一个字母Jj后，教师根据字母的读音和它在单词中的发音编

一个chant，学生学会了以后，后面字母的chant让学生自己就编出来

。在操练环节上，用身体摆字母，发现生活中的字母；奖给学生字母卡片作评价。

二、教材分析

一1、

PEP三年级新教材增添了“letter and sounds 字母语音教学”这一模块的内容，而字母学习作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。

2、

Letter and sounds是PEP新版教材三年级上册的重点教学内容。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，如何结合字母教学phonics是现今小学英语教师不断探讨的问题。

二本册教材在字母学习板块中，提供了自然拼读法（phonics）的内容,即要求学生学习字母本身的“读音”(name),以及“发音”（sound）.这阶段的学习任务是让学生了解自然发音的概念，并练习自然发音的技巧。

本课时教学内容是新版PEP（三年级起点）三年级上册

Unit 4 Part A

Letters and sounds。

本节课主要以字母读音及其在单词中作为首字母的读音为主，学习J

K

L

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M

N五个字母和相关例词。我们应渗透课标二级“语言知识”目标中涉及到字母“语音”的要求：“1.正确读出26个英文字母。2.了解简单的拼读规律。”涉及到字母的“词汇”要求是：“1. 知道单词是由字母构成的。”另外，二级语言技能目标中“说”的要求是：“1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意”。“读”的要求是：“1.能认读所学单词。2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。”

三

本课时主要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知, 10个例词中leg,nose在第三单元已三会掌握，其他8个单次首次出现。Listen and circle是感知单词首字母发音的听力练习，在字母音和单词首字母音之间建立联系。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力和学习兴趣。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境相结合，不要单纯追求单音的准确性。

在英语教学的起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

2、本课是三年级上册第四单元的第三课。本课要求学生能四会掌握Jj，Kk，Ll，Mm，Nn以及以这些字母为首字母的单词各二个，要求学生通过听说感知字母在单词里的发音。由于三年级学生才接触英语，缺少语言积累，所以十个单词及五个字母的教学于一节课时来说内容显多且满。我在备课时将字母串成主线,着重突出字母的重点，并将字母的书写和字母在单词中的发音列为重点。将Jj、Ll、Mm、Nn在单词中的发音列为难点。

三、学情分析

三年级学生年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象的思维，为激发学生学习英语的兴趣和愿望，在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。

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四、教学目标

（一）知识目标:

1. 学生能正确听、说、读、写字母Jj Kk Ll Mm Nn，并知道其在单词中的发音。 2. 学生愿意参与学习以这些字母开头单词，能根据录音、图片识别单词，并尝试认读这些单词。

（二）能力目标:

1. 听到字母Jj Kk Ll Mm Nn，能说出它们对应的发音，掌握简单的自然拼读规则。 2. 体验感知字母在例词中的发音。

3. 能区分字母Jj、 Kk、Ll、Mm、Nn手写体和印刷体。

（三）情感态度目标：

1. 学生乐于参与跟读模仿，听音做动作和其他教学活动，感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。

2. 进一步了解字母的象形、缩略语形式等现象，乐于发现更多生活中的字母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。

3. 学生乐于参与小组活动。

（四）学习策略目标：

通过自然拼读法，能够建立单词音、义、形之间的关系，整体学习单词。

（五）文化意识目标：

1. 学生能体验英语字母的缩略、排序、象形等各项功能，了解英语中部分动物声音的拟声词。

2. 进一步强化对英语特性的理解。使学生通过字母的学习，促进字母相关的语用能力的发展。

五、教学重点和难点

（一）教学重点

1. 四会要求的字母和二会单词，及字母在单词中的发音。

2. 让学生了解字母书写的格式。

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（二）教学难点

1. 区别字母Jj，Gg以及Mm, Nn的读音。

2. 正确区分五个字母的印刷体与手写体。

六、教具

字母卡片、单词卡片、音标卡片、卡通房子图、PPT、作业纸（26字母，

挖空Jj至Nn五对大小写字母）、

四线格磁铁。

七、教学方法

1. 情景教学法：通过创设真实交际情景，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地运用。这种练习方法，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

2. 小组合作学习法：让学生通过参加group work活动，为学生操练语言创造条件和机会，培养学生的合作意识。

八、教学过程

Step 1 Warm-up and lead in 热身及导入

1. Greetings. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Angela. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. (Very well, thanks.) 2. T introduces an old friend Letter Man

to children. (1) He can play a game. T shows some letters with body language, Ss guess what they are. (2) He can sing a song: ABC Song.

T: After listening to the song, please tell me what are missing? S1: J, K, L, M, N. T: Where are they? S2: They are in the house. 5

【设计意图：对话问好，让学生快速进入课堂状态。PPT出示Letter Man，通过介绍Letter Man的本领，让学生根据肢体语言猜字母，通过歌曲留白，导出今天要学的五个字母，环节紧紧相扣，实现了整体教学与具体教学的结合。同时在创设英语氛围中，引起学生的兴趣，帮助学生尽快进入学习状态。】

Step 2 Presentation & Practice T: Letter Man takes us to their house.

1.

学习字母Jj .(Letter Man goes to house J.) T: Please guess who lives in this house? Let’s go and have a look.

S1: Letter J. T: Yes, you are right. （1）学习字母的发音。

Pronounce letter Jj, distinguish it from letter Gg. （2）引导学生猜测字母在单词中的发音。

T: The letter Jj says what in the word? Please listen carefully /dʒ/. (教师教读，学生模仿并学说。) （3）学习单词jeep、jump及验证字母在单词中的发音。

T: Jj has many friends. Let’s go and have a look. /dʒ/ /dʒ/, jeep. (学生操练，指名读，齐读。) /dʒ/ /dʒ/, jump. (学生操练，指名读，齐读。) (4）学习儿歌。

Let’s chant : Jj Jj Jj, /dʒ//dʒ//dʒ/, jeep jump.（师生示范到生生示范，小组示范，全班齐读。）

2. 学习字母Kk. (Letter Man goes to house K.) （1）学习字母的发音。

Pronounce letter Kk. （2）引导学生猜测字母在单词中的发音。

T: The letter Kk says what in the word? Please listen carefully /k/. (教师教读，学生模仿并学说。) （3）学习单词Kate, kite及验证字母在单词中的发音。

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T: Kk has many friends, too. Let’s go and have a look. /k / /k /, Kate. (学生操练，指名读，齐读。) /k / /k /, kite. (学生操练，指名读，齐读。) （4）学习儿歌。

Let’s chant: Kk Kk Kk , /k/ /k/ /k/, Kate kite. 3. 学习字母Ll. (Letter Man goes to house L.) （1）学习字母的发音。

Pronounce letter Ll. （2）引导学生猜测字母在单词中的发音。

T: The letter Ll says what in the word? Please listen carefully /l/. (师教读，学生模仿并学说。) （3）学习单词long, leg及验证字母在单词中的发音。

T: Ll has many friends, too. Let’s go and have a look. /l/ /l/, long. (学生操练，指名读，齐读。) /l/ /l/, leg. (学生操练，指名读，齐读。) （4）学习儿歌。

Let’s chant: Ll Ll Ll, /l/ /l/ /l/, long, leg. 4. 学习字母Mm. (Letter Man goes to house M.) （1）学习字母的发音。

Pronounce letter Mm. （2）引导学生猜测字母在单词中的发音。

T: The letter Mm says what in the word? Please listen carefully /m/. (师教读，学生模仿并学说。) （3）学习单词mum、milk及验证字母在单词中的发音。

T: Mm has many friends, too. Let’s go and have a look. /m/ /m/, mum. (学生操练，指名读，齐读。) /m/ /m/, milk. (学生操练，指名读，齐读。) （4）学习儿歌。

Let’s chant: Mm Mm Mm, /m/ /m/ /m/, mum, milk. 7

教教

（5) 情感教育：Love mum and help mum. S: Mum, have some …

5. 学习字母Nn。 (Letter Man goes to house N.) （1）学习字母的发音。

Pronounce letter Nn. （2）引导学生猜测字母在单词中的发音。

T: The letter Nn says what in the word? Please listen carefully /n/. (教师教读，学生模仿并学说。) （3）学习单词nose、noodles及验证字母在单词中的发音。

T: Nn has many friends, too. Let’s go and have a look. /n/ /n/, nose. (学生操练，指名读，齐读。) /n/ /n/, noodles. (学生操练，指名读，齐读。) （4）学习儿歌。

Let’s chant: Nn Nn Nn, /n/ /n/ /n/, nose noodles. 5. Watch the flash, review the letters and words together. 6. Let’s chant. T: Letter Man has already gone to the house Jj Kk Ll Mm Nn. Come on, Let’s chant together. 7. Brainstorm: Guide to say more words beginning with the letters. 8. Sing ABC song together and say goodbye to Letter Man. Step 3 Consolidation and Extension 巩固与拓展

1. Listen and circle. T: It’s time for work. Let’s say: Goodbye, Letter Man. Then please open your books. Let’s listen and circle. (播放Listen and circle，并校对答案。) 2. Write the letters together. T: Which letter do you like? S: I like …

T: Let me show you how to write …

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3. Good to know: Letters in our life. Step 4 Sum up and assignment总结与作业

1. Use body language to make 5 letters. 2. Present good the student. 3. Homework. (1) 语音播报员：听音跟读P40页内容三遍。

(2) 小小书法家：仿写Jj-Nn各四遍。

(3) 学做大侦探：找找生活中像字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的物品。

九、板书设计Board design:

十、教学反思：

通过备课，磨课，上课，改课，笔者有以下几方面较深的感触：

1、要注重教学设计的整体性和逻辑性

教材文本确定之后，首先就是从整体上把握文本，确定教学设计的大框架，然后查找相关资料，丰富教学内容和教学形式。从教学设计的内容到教学设计的形式，教师要向学生展现一节体系完整的英语课。教学设计切忌生搬硬套，支离破碎。在整体把握教学设计的同时，教师也要注重教学设计的逻辑性。只有教师自己在教学设计中逻辑清晰，才能给学生呈现出一节思维清晰的课。以笔者执教的阅读课为例，问题的设计层层递进的，活动设计螺旋上升，在新旧知识的交替中，让学生在课堂中学有所获。

2、要注重教学导入的灵活性和技巧性

灵活而富有技巧的课堂教学导入能给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，能激发学生的学习情感和求知欲望，使学生乐学，爱学。在本次The seasons 9

in Canada一文的教学中，笔者从美丽的四季景物入手，结合生活实际，用一片枫叶巧妙地设置信息差，引出课题，让学生怀着一颗好奇心学习新知识，激发了学生渴求知识的强烈愿望。

3、要注重情感升华

课堂教学要源于课本，而高于课本。我们在日常教学中既要注重课本知识又要适当拓展和延伸课本知识，在精讲精练课文基础知识的前提下进行相应的知识拓展和延伸。由于前面的环节中夯实了基础知识，在后面的拓展环节，学生学习起来也就能得心应手。例如，在本次教学中，从the seasons in Canada到the seasons in Xi’an,再到the seasons in Australia，最后再到“Enjoy every season! Enjoy our nature! Enjoy our life! ”，一节课下来学生既掌握了课本知识，又通过知识延伸掌握了不同地区，不同国家在季节上的差异，不仅开阔了眼界，而且陶冶了情操。

4、要注重培养教学机智

教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。由于是借班授课，教师不可能完全掌握学生的学习情况，此时就需要运用教学机智化解突发情况。本次教学中，在小组讨论写文章时，夏季组的学生遇到困难，迟迟没有动笔。笔者在巡视的过程中发现了此问题，于是给了他们更多的指导，帮助他们理清了思路。最后在口语呈现环节，夏季组能较好地完成任务。通过此事，笔者更深刻地认识到，教师不仅要具有良好的知识修养，而且还要具备灵活地运用知识、机智地处理问题的能力。这就需要教师在平时的教学中注重积累，培养自己的思维能力和应变能力。

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