6.它们去哪里了名师教学设计2

《它们去哪里了》教学设计

教材简析

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把沙子放入水中则不会“化”。在上节课《观察一瓶水》的基础上，这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和沙子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则很难溶解。

基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。

学情分析

经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把沙子放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质很难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力，学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱、观察能力、表达能力、倾听习惯等都需要培养。

教学目标

1.科学概念目标

知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解。

知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述现象。

2.科学探究目标

通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3.科学态度目标

认识到可以用对比的方法观察现象。

意识到从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化解释生活中的一些现象。

教学重难点

1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；

2.教学难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

教学准备

学生准备：3个装水的一次性透明杯子、6根搅拌棒、盐、红糖、沙子、活动记录单等。

教师准备：学生实验材料一套、课件等。

教学过程

一、导入

1.观看运盐的驴子视频，视频中驴子背着一袋盐过河，为什么感觉背上越来越轻呀？盐到哪里去了呢？

2. 学生思考并回答。揭示课题：它们去哪里了（板书）。

二、学习新课，探究发现：

1.描述并记录现象。

(1)出示盐（板书：盐），说说观察方法。

（2）出示一杯水、一根搅拌棒，讨论实验方案。

（3）学生讨论。

（4）学生汇报方案。

（5）教师总结出可行的方案：

①先观察盐并记录。

②取一杯水，放入一种物品，先不搅拌观察并记录。

③用搅拌棒搅拌。

④搅拌后静置并继续观察记录。

（6）温馨提示，先学生说再教师总结：

①小组分工合作；

②及时记录完整才能进行下一步操作；

③在实验中不能尝。

（7）小组实验观察并做好记录，教师巡视。

2.讨论交流

（1）我们来交流：

把盐放入水中后，你观察到了什么现象？

放入前，盐……

搅拌前，盐……，水……

搅拌后，盐……，水……

其他同学同意他们的看法吗？还有什么不同意见？

（2）我们的发现

将盐放入水中，盐在水中看不见的现象在科学上叫做溶解。（板书：溶解）

三、自主探究

1.出示红糖和沙子（板书：红糖、沙子）。

2.用刚才观察盐的方法去观察它们。

3.学生观察实验，教师巡视。

4.汇报交流。

5.提问：盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

6.生活中有哪些事例说明它们没有真的“消失”。

7.小结：我们知道盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见了，红糖放入水里，水是有颜色的，而且甜的，说明糖也还在水里。

四、课堂小结、课外延伸

1.通过我们的今天的研究你有哪些收获？

2.我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，沙子很难溶解在水里，那么生活中还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？有兴趣的同学可以课外继续在家里和爸妈一起尝试。

板书设计

盐 溶解

红糖 溶解

沙子 很难溶解