3.观察一种动物第二课时教学设计

《观察一种动物》教学设计

玉溪第一小学：李玉娟

【教学内容】

教科版小学科学一年级下册第二单元动物第3课《观察一种动物》32——35页。

【教材分析】

《观察一种动物》一课，是在寻访校园里动物的基础上，将视野进一步缩小，从校园的动物到典型的动物，这是对一种小动物进行深入、细致的观察，也是对后面的分类作准备，同时也是培养学生对动物的兴趣。聚焦：选择一种动物进行观察。典型动物——蜗牛，有着分布广泛、结构独特、行动缓慢、学生喜欢、便于观察的特点。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具（放大镜、棉签、细线、树枝、玻璃）结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。探索：蜗牛有什么特点？观察的内容主要有：身体特征、应激反应、运动方式。通过指认、观察、记录等方式，形成班级记录表（科学词汇）腹足、触角、口、眼、壳等，非常有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。研讨：蜗牛有什么特点？蜗牛的爬行本领那么大，与什么有关？可以与探索部分相融合，渗透在学习生活中。拓展：和蜗牛相似的动物。教材还安排了与蜗牛相似的动物（蛞蝓又名鼻涕虫、螺）的比较环节，这里渗透的是一种种类的概念，它们都是软体动物。通过说一说、认一认，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。在饲养蜗牛过程中，学生还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。21·世纪*教育网

【学生分析】

学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。www-2-1-cnjy-com

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【教学目标】

科学概念目标：

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些身体结构能够满足它们的生存需要。

2．知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3．知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在很多物体表面上爬行。

科学探究目标：

1．能在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。

2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

3. 能用简图画出蜗牛的外形。

科学态度目标：

1．激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2．培养认真细致、实事求是的观察态度。

3. 愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

【教学重点】

能在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。

【教学难点】

能尝试用科学词汇和图示，记录描述观察到的信息。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

1．课前捉到的蜗牛（活体），盛放蜗牛的容器。

2．两人一个放大镜、每人一张白纸、活动手册、棉签、玻璃片、细线若干、树枝。

3. 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、苹果皮等。

4. 课件、班级记录单、蜗牛剪贴画一张、蜗牛部分身体名称汉字卡片。

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【教学过程】

一、课前准备

1．提前两周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。

2．布置过程。

（1）（出示老师饲养蜗牛的饲养盒）你见过它吗？它通常生活在哪里？

（2）你也想像老师一样饲养蜗牛吗？简单传授饲养秘籍：透气的盒子、潮湿的泥土、蔬菜叶。21世纪教育网版权所有

（3）让学生用两周的时间观察并饲养蜗牛。

二、新课引入

1．谜语导入。

师：孩子们，老师有个谜语想给大家猜猜，请听好！（出示PPT）有一种动物没有脚，没有手，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

生：蜗牛。

师：你猜对了吗？（PPT出示谜底）

生：猜对了，欢呼！

2.交流蜗牛的“家”在哪里

师：我们从寻访蜗牛，到饲养蜗牛，再到今天上课已经有一段时间了，你的蜗牛是在哪里发现的？

生1：菜叶上。

生2：泥土里。

生3：草丛里。

三、仔细观察蜗牛的身体特征及应激反应

1.一边观察、一边画蜗牛

师：看来，每一个小朋友都很喜欢蜗牛，那么你们想在课堂上观察自己的蜗牛吗？

生：想

师：第二课我们观察了《校园里的动物》，今天让我们具体来观察一种动物。板书课题《观察一种动物》，（PPT出示课题）

师：我们如何很好地观察蜗牛呢？（整体到局部、静态到动态、肉眼到工具）

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（出示PPT）

（1）先整体看看蜗牛是什么样子的，再细致看看它的每一个部分是什么样子的。

（2）先观察不动的蜗牛，再观察运动的蜗牛。

（3）先用眼睛去观察蜗牛，再借助工具——放大镜去观察蜗牛。

师：回顾示范放大镜的使用方法。

师：每一个小组把蜗牛“请”出来，把观察到的蜗牛的样子，仔细地画在（出示PPT）活动手册的方框中。强调（以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等）

21生：一边观察、一边画蜗牛（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）

2.随机观察蜗牛的应激反应

师：指导学生仔细观察蜗牛各个部分，并随机给各小组发棉签，指导用棉签

作为工具，观察蜗牛的应激反应。

3.交流汇报：蜗牛的应激反应并指认蜗牛部分身体名称

师：刚才我们在观察蜗牛的时候，用棉签轻轻触碰它，它会怎样？

生：眼睛缩回去了。

生：触角缩回去了。

：

生：遇到外界刺激会缩到壳里。

师：这是蜗牛的一种应激反应，也是遇到危险时的一种自我保护的本能。

师

师：谁能介绍自己的画？这是蜗牛的……

生：这是蜗牛的壳、眼睛、嘴巴、触角、脚……

师：出示（PPT）教师指蜗牛某部分身体，学生认名称，同时修正错误概念。

4.文字图片配配配（粘贴蜗牛部分身体名称卡片，图文并茂）

师：（现场画一只蜗牛）谁愿意帮老师把文字粘贴在蜗牛身体的对应位置上？

生：5名孩子进行粘贴。

师：一起来看看他们粘贴对了吗？（出示PPT）掌声送给他们。

四、观察蜗牛的运动

1．情境创设：

师：小朋友们刚才认识了蜗牛的身体。接下来我们请蜗牛为我们表演“倒挂”和“走钢丝”，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。这样才有助于蜗牛的发挥。21cnjy.com

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师：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上挑战爬行，你仔细观察它是怎样运动的。（出示PPT）

生：观察蜗牛分别在四种材料上的运动。

2．汇报

师：通过刚才的观察，谁能说说蜗牛是用哪里运动的？（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作）

生：用腹足。

生：像波浪一样爬。

师：小结：蜗牛无论是在光滑的玻璃上，还是在粗糙的树枝上，都能运动自如，这都归功于它身体的那个部位？

生：腹足。

师：有没有细心的小朋友在观察时还有其它新的发现？

生：蜗牛爬过的地方，会有一条痕迹留下。

生：蜗牛有黏液。（出示PPT）

师：你的发现可真了不起！

五、完成班级记录表

师：通过今天的观察和学习，你发现了蜗牛身体的那些特点呢？让我们一起填写在班级记录表中吧！

生：有触角

生：有腹足

生：有壳

生：有眼

生：口

生：用腹足运动

生：……

六、拓展：和蜗牛相似的动物。

师：小朋友们，今天我们仔细观察了蜗牛，在我们身边还有些和蜗牛相似的小动物呢？快看，老师还为大家找到了蛞蝓又名鼻涕虫和螺（出示PPT），它们都是软体动物。

师：蛞蝓是蜗牛吗？说说你的理由。（出示PPT）

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生：不是，因为它没有壳。

生：它的触角没有蜗牛的长。

师：如果将来你遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？

生：能。

七七七、饲养蜗牛，课外延伸

过渡：蜗牛的种类很多（出示PPT），它们也生活在不同的地方，老师相信，有爱心的孩子一定能用它们最爱吃的食物招待它们，给它们一个最舒适的临时家园，让我们继续饲养蜗牛、观察蜗牛。也许你会问：“蜗牛的壳都是一样的吗？”“蜗牛是怎样呼吸的？”“蜗牛是怎样拉便便的？”“蜗牛是怎样生小宝宝的？”“蜗牛的小宝宝生下来是什么样子的？”“如果你的蜗牛睡着了，又想观察它，你有什么好办法让它醒过来呢？”等饲养一段时间后相信你就会有答案了，到哪个时候，记得把你的蜗牛送回大自然哦！

【板书设计】

班级记录单：（蜗牛的身体特点）

3.观察一种动物

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