6.它们去哪里了PPT专用课堂实录内容

它们去哪里了

授课时间

新授

执教者

曾彩云

科学知识目标

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解

科学探究目标

1、通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2、能用放大镜观察较小物体的颗粒。

教学目标

3、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1、认识到可以用对比的方法观察现象。

2、认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

教学重点

知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解

教学难点

观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化

教学准备

3个装水的透明杯子、放大镜、塑料棒、小勺、食盐、红糖、小石子、记录单等。

教学过程

课题

课型

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

聚焦

1、回顾：水有哪些特征

1、说出水的特征

回顾水的特2、水的另一个特征：水与其他物2、知道一些物质和点，为后面学质的混合

3、出示食盐、红糖和小石子

水的混合

习物质放入水3、说出它们在水中中，水是否发生变化做好铺垫。

知道先观察物提问：把它们放入水中，会发生什的变化

么变化呢？

揭示课题：它们去哪里了

探索

活动一：观察食盐、红糖和小石子

1、提问:食盐、红糖和小石子放入1、说出观察的方法

体的原始特水前是什么样子的呢？我们可以用哪些观察方法去观察它们。

征，为放入水后的对比观察2、引出帮助观察的工具----放大2、知道如何使用放做好准备！

镜，简述放大镜的使用方法。

4、明确观察要求

5、指导学生进行观察

大镜

4、知道观察要求

5、观察活动

能利用感官去观察物体的特征，并学会利用有效工具。

在观察的过程中培养学生认真、仔细的科学态度，同时在交流过程中，，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯！

6、总结食盐、红糖、小石子的特6、汇报交流

点，用简图记录物体的形状与颗粒

大小

活动二：观察食盐、红糖和小石子

在水中的变化

1、提问：想知道食盐、红糖和小1、自由发言

石子放入水中是什么样子的，这个

实验应该怎么做？

2、引导学生说出实验步骤

2、知道实验步骤

3、讲明实验操作的注意事项和要3、明白记录要求

求

4、指导学生进行溶解实验，

研讨

探讨一：食盐、红糖和小石子在水

中的变化

3、开始溶解实验

1、食盐、红糖和小石子放入水中1、汇报食盐、红糖学会用溶解来后，发生了什么变化？

和小石子在水中的描述物体在水中的变化

2、总结：食盐和红糖可以溶解在变化

水中，小石子不能溶解在水中

2、从实验现象中，

得出结论

鼓励学生对现象进行解释，指向更深层的探讨二：食盐、红糖到哪里去了

1、食盐和红糖放入水中后，真的1、明确探讨问题

“消失不见”了吗？

2、结合实验现象和思考，发展他2、它们到哪里去了，并说明理由！

生活经验来说明理们为自己观点

3、总结:溶解了的食盐和红糖还由

在水中！

寻找证据的能力

教学首尾呼延伸

1、通过我们的研究你有哪些收1、自由发言

获！

2、说出能溶解和应，扩展延伸，2、生活中，还有哪些物体能溶解不能溶解在水里的巩固所学。感在水里！哪些物体很难溶解！

物体

受生活中的溶3、溶解在生活中产生神奇的现3、观看神奇的溶解现象，知道象！

解现象

可以利用这种变化为生活服务！

板书设计

：

日期：

组别：

食盐、红糖和小石子在水中的变化

静止一段时间后

搅拌后

刚放入水中时

食盐

红糖

小石子

物体颗粒是否变小

物体是否变少

（或最后看不见）

水是否变色

食盐

红糖

小石子

注：是的请打√，否的请打×

教学反思

这节课基本上算是成功的，大部分学生都能遵循科学课堂纪律，按照老师的指令进行实验，并且能明白实验课时的注意事项！通过这节课的学***部分的学生都能说出食盐和红糖能在水中溶解，小石子不能在水中溶解，并且能找出证据证明溶解了的食盐和红糖只是变成更小的颗粒存在水中。还能联系生活，简述生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

一节公开课的呈现，离不开一次次的试教和反思，根据本次上课的历程，我发现了一下问题并且反思可以如何改进。

1、溶解科学名词的引出：学生习惯性的用融化来描述现象，所以一开始上课是通过泡腾片在水中颗粒慢慢变小到消失不见的这个现象来揭示解，再提出问题，食盐、红糖和小石子在水中谁可以溶解，谁不可以溶解！但是在试教的过程中，效果不好，并且泡腾片在水中还会产生化学变化，产生很多气泡，会误导学生；最后认为由学生描述物体在水中变化后，再自然引出溶解一词会更好！

2、材料的选择：书本出示的是红糖块，但是红糖块在水中的溶解现象是比较缓慢的，而且溶解时间比较长，所以有红糖粉来代替红糖块，效果更佳！

3、溶解实验是否分层次：为了考虑培养学生动手操作实验的规范性，跟着老师的示范先做食盐在水中的溶解现象，然后引出溶解一词，再教会如何记录现象，最后才放手让学生自由做红糖和小石子的。但是试教效果感觉过于死板，局限了学生更多发挥的可能性！而且溶解实验操作比较简单，三次溶解实验一起做会更好！

4、记录单的设计：记录单的填写是汇报结果最重要的资料，教参建议画图或者用文字记录，但试教的过程中发现学生为了完成记录单会白白浪费很长的时

间，他们能简单的描述出来，但是画图做记录还是很难的！通过司考我决定用画好图选择的形式，让他们根据实验现象选择对应的图片记录下来，现象图的设计也是有技巧的，是根据物体颗粒是否变小，是否变少或者最后看不见和水是否变色进行设计的！现象图再结合问题选择进行记录，不但能节省很多时间，还能让学生在汇报的时候重点从这几个方面的变化进行解释，最后迎出结论，这样效果相对好些！

5、学生错误知识点要纠正：有学生汇报的时候会说到小石子不能溶解在水中是因为比较硬，对于这样错误的认识，一定要及时纠正！并且要用例子来反证明，比如冰糖、棒棒糖很硬在水中也是可以溶解的，橡皮、衣服很软但在水中是不溶解的，软硬不是判断溶解的标准！

当然，作为一名新老师，还有很多不足的地方，对于实验的衍生有所欠缺，有时候没有关注学生的回答等！科学素养还需要加强！