17 石头书ppt课件配套教案内容

苏教版三年级上册17课

《石头书》

南京市游府西街小学查静

教学目标:

1.在情境中学习本课生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品味语言文字,引导学生从语言文字中充分感受石头为什么是书?石头书的用处有多大?

3.研读人物对话,体会“刨根问底”的意思与精神,学习表达的方法。

教学过程:

一、谈话导入,情境学词:

师:前几天,我们才学了一篇课文《学会查“无字词典”》,通过这一课,知道生活处处有学问,大自然就是一本无字词典。今天老师带大家一起去读一本特别的书——石头书。课前认真预习了吗?书读了几遍?

生:五遍

生:六遍

师:同学们预习得真认真啊!

师:预习时,你知道了文中两位小朋友,他们是:【出示】川川磊磊

还有一位:【出示】勘探队员叔叔

生:读词。

师:通过读课文,你知道勘探队员是干嘛的吗?

生:我知道勘探队员要找煤炭、石油,还有化石。

生:我知道他们还要观察地形,看看石头上都有什么。

生:我知道他们是进行地质研究的,看看矿藏分布的情况。

师:真棒,你一定是不仅读了课文,还查了相关的资料。

他们的本领可大了,能读懂石头书。通过实地调查,调查矿藏分布情况进行地质研究。工作很辛苦,要花费时间精力,所以勘的右边是个“力”。

师:看,这些都是他们研究的对象:

【出示词语】:矿物矿石化石地壳石油煤炭

师:他们能够发现岩石中的矿物含有矿物的石头叫矿石;

能够根据找到的化石研究地壳运动;

还能够发现深藏在地底的石油、煤炭。

生:读词。

师:“壳”有两个读音。通过查字典,可以知道【出示】:

表示坚硬的外皮时,用作书面语读qiào 地壳、金蝉脱壳。

用作口语时,通常可以读成儿化音,读ké,如,蛋壳儿、贝壳儿。

生:齐读词语。

二、梳理对话,初览全文:

师:预习时,你有没有发现这篇课文有什么特点?

生:这篇课文对话很多,课文的主要内容就是川川磊磊问,叔叔答。

师:川川、磊磊一共向叔叔提了多少个问题?请你默读课文,画出问题。

生:一共提了六个问题。

师:看看跟老师画的是否一样?【出示】

川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”

“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。

川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?”

磊磊问:“这书上有画吗?”

“化石?化石能说明什么呢?“川川和磊磊一起问。

“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。

师:这两个好奇的孩子,问了一连串的问题。指名读。

生:读六个问题。

师:连续问了六个问题,川川磊磊最终弄明白了吗?像这样一个问题追着一个,直到弄明白,就叫做“刨根问底”。刨字的右边是个立刀旁,刨,就是挖掘,咱们遇到问题就要不断挖掘,直到找到答案,只有这样才能真正学到知识和本领。咱们班有爱刨根问底的孩子吗?你一定能读好这六个问题。挑选一句读读看。

生:读一句(问句的味道读得好)。

师:“?“咱们平时看得到,可是很多同学读不出来,你却能读出这问号的味道来!真棒!请同学们待会儿特别留意,向他学习,问号就是小钩子,读好了能够钩出答案来。

生:读一句(语气词读得好)。

师:这个“呀”读得特别好,一个好奇心强的孩子出现在眼前。对话中,其实还有许多和“呀”一样的字,找到了吗?对话中经常会出现这样的字,因为对话就是人们在说话,所以会有语气语调,读好这些字,你说话的语气就会很恰当了。

生:练读,展示。

师:【点红六个问题】针对川川磊磊的问题,勘探队员叔叔一一作了回答。下面请同学们在小组中分角色读课文,注意读好对话。怎么分工呢?

生:一人读旁白,一人读川川,一人读磊磊,还有一人读叔叔的话。

师:如果遇到矛盾怎么办?

生:组员自主选择,遇到问题组长分配协调。

师:用你们的方法开始读吧。

生:分四人小组进行分角色朗读。

三、品读对话,感悟提升:

师:通过读三人的对话,你知道石头为啥会是书呢?默读叔叔的话,自己试着归纳归纳。

生:.小组内交流。

生:石头是书,可以从以下几点证明:

(1)外形像书。(2)有字也有画。(3)用处很大。

师:板书三个要点。

师:【出示】“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”(课件呈现图片),请一位同学来读读看。评价:听到你的朗读,我觉得石头真像一本书啊!

生:读这段话。

师:“册”,是个生字。【出示】册的演变。甲骨文中的“册”像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片,所以册,原意就是书本,后来也表示量词。

师:石头书上的字都是哪些呀?

【出示】“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,

黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

生:雨痕波痕矿物

师:(板书)有字:雨痕波痕矿物

师:想读读石头书上的字吗?【出示图片】猜猜波痕雨痕,说说理由。

生:我猜左边的是雨痕,因为图上一个个小坑,是雨点留下的.

生:右边的像波浪一样的,是波痕。

师:同学们真厉害啊,都能读懂石头书上的字啦。看来勘探队员们的工作挺简单的嘛,看看石头上的字就行了。你同意吗?

生:我不同意。因为痕,就是很浅的印子,雨痕波痕一定是不容易察觉的。

生:还有矿物是“小不点儿”,小不点儿,就更需要仔细观察。

生:书上第一节说勘探队员趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。聚精会神,说明必须看得仔细、全神贯注才行。

师:是啊,石头上的字,等待有心人去发现。

师:石头上的画又告诉我们什么呢?

【出示】“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”

板书:有画化石

生:读这段文字。

师引读:石头上的画——告诉我们地壳运动带来的变化:从密林---大海---高山。

——告诉我们变化需要经过很长时间。从“很久很久以前”,“后来”,“很多很多年”,“慢慢”等词语感受到的。

师:谁来读一读,让我们感受一下。

师:我听出了一种历史的沧桑感,多么漫长的过程啊,多么奇妙的变化啊。这些字、画多神奇啊,石头果然是书。

师:石头书的知识很有用,都有什么用处呢?

生:读文:【出示】用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……

师:从“埋,藏”二字,你体会到什么?

生:煤炭、石油都深埋在地下,需要勘探队员实地考察,花费力气,才能读懂石头书,发现地下的宝藏。

师:难怪“勘探”的“勘”,右边是个“力气”的“力”。

这节课,我们通过语文书来认识了奇妙的石头书,老师希望同学们今后到大自然中去看、去摸,去真正地学习石头书。到那时,你们会像川川磊磊一样感到:【出示】“石头书里的学问还真不少呢。”

四、复习字词,练习写字。

师:下面我们来复习一下生字词。

【出示】生字词

师:这节课我们来写这三个字。册、煤、炭

动笔前想清楚,争取下笔不涂改。钢笔书写有轻重,笔画有变化。

请大家先描红这三个字,一边描,一边琢磨写字的要点。

生:册,两部分部件相同,左小右大,一横要拉长。

生:煤炭燃烧了才能为我们服务,两个字里分别有一把火。

生:同是“火”字,在字里位置不同,写法也不一样。煤中火,做偏旁,短小,捺变点;炭中火,在下方,撇捺要舒展,撑住字形才漂亮。

师:展示学生的字、评价。

板书:石头书

外形像书

有字:雨痕波痕矿物

有画:化石

作用很大