比大小课件配套优秀教案案例

比多少

金凤三小任洁教学内容:一年级数学上册第17页

一、教学目标:

1、使学生认识符号“>”“<”和“=”及其含义。

2、会用符号“>”“<”“=”来描述5以内数的多少。

3、培养学生与他人合作、交流的能力。

二、教学重点:会正确比较5以内数的多少。

三、教学难点:认识符号“>”“<”和“=”及其含义。

四、教学准备:

教具:教学情境图、课件

五、教学过程:

(一)情境导入:

出示情景图,教师:猴子兄弟三人到野外聚餐,你们瞧,他们为自己准备了哪些水果呢?它们分别都有几个?

学生观察情境图,个别汇报。

(二)探究新知

1.教师引导学生观察:怎样摆,能一眼就看出哪种水果多,哪种水果少?。

学生汇报结果,教师强调要一一对应原则,并出示猴子与三种水果相互一一对应的图片。

2.教师:小猴子最喜欢吃桃子了,每只猴子都能吃到一个桃子吗?教师出示图片,让学生观察并汇报:发现了什么。

教师:通过一一对应地比,我们发现了猴子的数量和桃子的数量同样多。在数学中,同样多可以用符号“=”来表示。

板书:3=3,在等号的下面标注“等号”,课件出示3=3,教师教读“3=3”。3.教师:猴子还喜欢吃香蕉,比一比,你发现了什么?

教师让学生观察并汇报。

学生汇报:通过一一对应发现,猴子数量比香蕉多。

教师归纳:3比2大,可以用符号“>”来表示。

板书:3>2,大于号下面标注“大于号”,课件出示3>2,教师教读“3大于2”。

4.教师:小猴子还准备了什么?那梨够分吗?让我们也来比一比吧。说说你的发现。

学生观察汇报。

教师:3比4少,可以用符号“<”来表示。

板书:3<4,在小于号的下面标注“小于号”,课件出示3<4,教师教读“3小于4”。

5.教师:“>”和“<”很相似,它们有什么相同点和不同点呢?有什么好方法区分他们呢?

学生汇报。

教师归纳:“>”和“<”的开口都是朝着大的数。开口朝前大于号,尖尖朝前小于号。

6.读一读:课件出示四个式子,指名读,再集体读。

(三)巩固拓展:

1.出示图片:一只兔子吃一个胡萝卜够不够?

教师引导学生思考,与同桌说一说并汇报讨论结果。

2.完成课本第17页做一做。

学生独立完成,教师集体评讲。

(四)全课总结:

教师:说说这节课你学到了什么?

学生个别汇报。

板书设计:

比大小

3 = 3 3 > 2 3 < 4

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等号大于号小于号