解决问题教学设计(第一课时)

有余数的除法(数学设计)

4解决问题

第一课时

教学内容:解决问题(教材第67页内容)

教学目标:

1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。

2、学会正确解答简单有余数的除法问题,并能正确写出商和余数的单位名称。

3、在观察思考中培养勇于探索,自主学习的精神,体会数学与生活的联系,在解决问题中获得成功的快乐。

重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。

难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教具:课件,电子白板。

教学过程:

一、复习引入

1、口算(直接说出得数)(课件出示)

27÷9= 32÷4= 42÷7= 16÷8= 30÷6= 24÷3= 10÷2= 15÷3= (点名让学生回答并做适当表扬与批评)

2、解决问题(课件出示)

（1）学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？

先让全班同学一起读,然后请同学们认真思考后回答,教师再根据学生回答机动引导出正确的式子,并板书在黑板上。

23÷6=

再引导学生写出正确的竖式：除法竖式不同于加法、减法、乘法竖式，不能竖着写，要先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面，用竖式计算商是一位数的除法时，商要写在被除数的个位上面。

教师板书好竖式后，点名提问学生，被除数除数，商和余数的位置。

再引导出商与余数的单位名称。

23÷6=3（筐）……5（棵）

（2）学校食堂买来了23棵大白菜，装了3筐，平均每筐装多少？还剩多少棵？

用与上题同样的方法完成这一题。

二、教学新课

请同学们翻开课本67页，看课本例5题，（教师课件出示教材67页例5内容）。

师：同学们，你们喜欢划船吗？今天，二年（1）班的同学

去划船了,可是在划船游玩之前有一个问题难住了这些同学,你们愿意帮助他们吗?

下面我们来看看是什么问题难住了他们了?(要租几条船的问题)。

齐读例5

1、认真思考你知道了什么?

(知道了划船的人数有22人,知道了每条船最多可以坐4人,还有要我们求要租几条船问题)

教师:“最多”指的是什么?(引导学生认识最多表示每条船都坐满没有空座)

教师:“至少”又是什么意思?(引导学生认识“至少”表示尽可能少租船,也就是尽可能使每条船坐最多的人)。

2、怎样解答:

教师:求要租几条船也就是求22个人每4 个4个的分可以分成几组;也就是求22里面有几个4应该用我们学过的什么计算方法?(除法)

引导学生写出正确的式子:22÷4=

请几个同学上黑板板演:除法竖式

全班订正正确后,点名让学生说出竖式中的被除数、除数、商和余数,教师板书

……商

……4×5的积

22÷4=5(条)……2(人)

引导学生商的单位应该是船的单位条,而余下的是人,所以余数的单位应该是人。

用乘法验算一遍,证明正确:

教师:坐满5条船后还剩下2人怎么办

引导学生说出再租一条

5+1=6条

3、课件出示,课本67页“做一做”第一题

(1)有27箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱,至少要运多少次才能运完这些菠萝?

①齐读题目:

②小组讨论:(要求讨论后把式子写在作业本上并且派代表上黑板板演)

③教师巡视检查指导:

④各组板演完后,师生共同看每一小组所板演的式子有什么相同与不同。找出为什么不同,共同分析对错。并做出相应的表扬与鼓励或批评。

4、课件出示,课本67页“做一做”第二题

(1)要求学生独立完成教师巡视检查指导

(2)点名让几个同学上黑板板演

并做出批评与表扬、鼓励

四、课堂小结

这节课你学会了什么?你还有什么疑问呢?板书设计:

解决问题

23÷6=3(筐)……5(棵)

23÷3=6(棵)……5(棵)

例5:22÷4=5(条)……2(人)

多出的2人应该租1条船

5+1=6(条)

答:他们至少要租6条船。