动手做（三）含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《动手做（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

动手做（三）含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：动手做（三）含PPT的教学设计及点评

正文

《认识图形》教学设计

成都新世纪外国语学校王飞一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

三、教学设想

本次教学活动以“五让”的教学模式呈现教学内容,注重让学生通过操作,体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强

调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的方法,让学生在动手的过程中体会“面在体上”,在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描、印”,在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物、平面图形若干、印泥、题单

四、教学流程

一、创设情境,导入新课

师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(出示长方体、正方体、圆柱)

师:谁认识这个新朋友呢?(出示三棱柱)

生:三棱体、三角体。

师:其实它的名字叫做三棱柱。

二、操作交流,探究新知(自主探究)

1.认识长方体

师:小朋友们请拿出长方体,跟着老师这样摸摸你手中其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)

生:平平的、滑滑的。

师:快速地把它印下来好吗?

师:谁知道它叫什么图形?(长方形)

2.认识正方体

师:拿出正方体,印其中的一个面。

师:谁知道它叫什么图形?(正方形)

3.认识圆

师:拿出正方体,印它平平的的那个面。

师:谁知道它叫什么图形?(圆)

3.认识三角形

师:拿出三棱柱,印它红色的这个面。

师:谁知道它叫什么图形?(三角形)

4.小结:这些就是我们今天认识的新朋友,他们分别是长方形、正方形、三角形、圆。回顾一下它们分别是从哪里印下来的。

5.图形的特征

会用长长的,方方的来描述。知道图形有几个角。知道长方形、正方形、三角形的边是直直的,圆形的边是弯曲的。

三、巩固加深,迁移拓展(讨论解疑)

1、判断

下面哪些图形是长方形,哪些图形是正方形,哪些是三角形,哪些是圆形。

2、连一连。(完成在题单上)

3、找一找生活中的图形。

课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)

生活中,你在哪里还见过这样的图形?

出示生活中常见的平面图形。

四、闯关游戏

猜猜信封露出地部分形状的图形原本是哪个平面图形。

五、小结,你今天学会了什么?

板书设计:

圆形

认识图形

长方形正方形三角形

资料摘要

动手做（三）含PPT的教学设计及点评