习作1优秀教案说课稿

吃饭的同学

一、导入

师:同学们,上课之前,我们先来看几幅有意思的画面。

可要看仔细哦【分别三幅漫画“吃披萨”“吃冰激凌”“吃西瓜”】

师:先来欣赏第一幅,图上的孩子在干什么呢?

生:吃披萨:

师:能说说他是怎么吃的吗?

生:头向后仰着,闭着眼睛,鼓着腮帮,大口大口地嚼着,看,芝士都拉得好长。真是美味啊!

师:“拉”字用得好,你关注了他的动作,观察真仔细。还有哪些动作引起了你的注意?【板书:动作】

师:再来看一幅。画上的孩子他在吃什么?

生:吃冰激凌

师:好吃吗?从哪里看出来的?

生:好吃。(咧开了嘴巴,伸长了舌头,舔一舔冰激凌、笑的合不拢嘴、口水直流、眼睛笑的眯成一条缝)

师:你还有什么不一样的发现吗?你还从哪里看出食物很美味?

(如果回答不出,可以做个表情提示下:吃着好吃的冰激凌,他……)

生:甜滋滋、冰凉凉的感觉好极了!享受的表情、吃的样子(怎么样生:很享受)师:你是从他吃冰激凌时的表情感受到了他吃的很享受。真棒!【板书:表情】师:还想不想看?

生:想

师:这幅画上的孩子他在吃什么呢?

生:吃西瓜

师:看他吃的这么香,你仿佛听到了什么声音?【板书:声音】

生:噗嗤噗嗤呼啦呼啦

师:看看他圆圆的肚子,这时他会说些什么,又会想写什么呢?

生:西瓜真好吃、真是美味、还想吃、甜甜的。

师:把心里的想法永用语言表达出来,在写作上就叫心理描写。【板书:心理】

师小结:刚才我们从孩子吃东西时的动作、表情,想象可能发出的声音,以及心理活动等让我们感受到了孩子在品尝美味时的那份快乐!

二、学例文

师:可是,也有小朋友可不怎么爱吃饭呢,看!【出示视频】

师:你能用一个词来形容这个孩子的吃饭的样子吗?

生:细嚼慢咽

【课件出示图片加小贴士】小组合作

师:接下来请同学们小组合作,仔细观察,试着从动作、表情、声音、心理等方面来说说她吃饭时的样子。【投影出示】

1、组员在组内交流自己的观察和发现。

2、每小组推荐一位代表在全班交流。

有没有听明白?那就开始吧。

生:交流

师:小组的代表在发言时,其他组员要仔细听,可以补充。哪一小组先来交流?生:代表发言

师:小组内其他成员有补充的吗?

师评:你们观察的真细致!

师:还有哪一小组也想说的?

生:代表发言

师评:你们不仅观察的细致入微,还能用流畅的语句将她吃饭的样子说出来,真了不起!

师小结:同学们,你们已经学会了观察的方法,我们只需要通过看动作、观表情、听声音、猜心理就能这位同学吃饭时的样子说的栩栩如生。【板书:看、观、听、猜】

师:看,老师看了这个视频后,也写了一篇例文。自由读例文,说说例文有哪些语句吸引你?

【出示例文:吃饭了,她慢吞吞地拿起筷子,文静优雅地端起碗,微微地张开樱桃小嘴,挑了几粒米饭放进嘴里,不慌不忙地嚼着,“吧嗒

吧嗒”......^随后,在妈妈的督促下,她在碗里挑挑拣拣,不情愿地夹起一块肉,慢慢地送到嘴里嚼起来, 还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油,好不容易才把它咽下去。看着她愁眉苦脸的样子,好像在说:“肉真难吃!”

生:自由读例文。

师:例文有哪些吸引你的语句?(为什么吸引你?有没有用上今天学习的写作方法?通过“”你感受到了什么?)

师:谁先来说一说?

生:挑了几粒米饭放进嘴里

师:“挑”字用的真好,真是一个可爱淘气的的小姑娘。

生:不慌不忙地嚼着,“吧嗒吧嗒”......

师:这句为什么吸引你?

生:“吧嗒吧嗒”写了他吃饭的声音,很形象生动。

师:文字用上恰当的拟声词也就形象生活起来了。

师:你来说说你喜欢的句子?

生:随后,在妈妈的督促下,她在碗里挑挑拣拣,不情愿地夹起一块肉,慢慢地送到嘴里嚼起来, 还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油,好不容易才把它咽下去。

师:能说说为什么喜欢这一句吗?

生:这里写出了他吃饭的动作

师:能具体说说有哪些动作吗?

生:挑挑拣拣。不情愿地夹起、慢慢地送到、不停地擦拭

师:这句话中还有描写他吃饭时的动作吗?(看情况或有或没有)

师:从他吃饭的这些动作,我感觉到……

师:例文中还有描写他吃饭动作的词语吗?

生:慢吞吞地拿起、文静优雅地端起、微微地张开、挑了、不慌不忙地嚼着师:透过这些动作,一个不爱吃饭的小姑娘形象就被写的淋漓尽致了。

师:还有谁也想说的?

生:我喜欢这一句:看着她愁眉苦脸的样子,好像在说:“肉真难吃!”

师:和我们分享一下你喜欢的原因,好吗?

生:“愁眉苦脸”一词用的好,她不喜欢吃

师:你能想象下她当时的那种表情吗?

生:表演

师:这可真是一位挑食的小姑娘呢!

师总结写法:看,我们抓住他吃饭的(引读)动作、表情、声音、心理来进行描写,就能让她吃饭时的形象跃然纸上了。

三、写片段

【出示王梓旭吃蛋糕的照片】

师:这是谁?他在干什么?

师:有一天王梓旭同学过生日。放学了,他飞快的跑回家,进门一看,哇!好大的蛋糕啊!【放视频】

吃东西是人生的一大美事,这个小馋猫他是怎么吃蛋糕的?

生:狼吞虎咽

师:我好想知道他是怎样吃的,能向老师介绍一下你们观察到的精彩画面吗?【出示图片】生:大口大口地往嘴里塞、彻底解决、吃得很快、狼吞虎咽(根据学生会说的板书:狼吞虎咽、塞、舔)

师:这么多同学想说呢,别急别急,接下来请大家一起来读一读今天的习作要求,然后再拿出作文纸写一写。【出示“写作要求”】

【温馨提示】:1、可以选择老师给你的开头,也可以自己设计一个开。

2、词语锦囊:(可以选择部分词语用进你的文章中去。)

扎进、咂嘴、呼噜呼噜、噗嗤噗嗤、回味无穷、津津有味

生:学生习作,师巡视,个别辅导(边巡视边指导)。【配乐】

师:选2篇点评(在巡视时找一个中等的,一个好的)

生1(中等的):读自己写的作文。

师:(放投影点评)你来点评下他写的作文,有什么值得你学习或有什么需要修改的词句吗?生:这里值得我学习。

师:(师:语句流畅)

生:这里可以这样修改

师:可以换一个更合适的词,你觉得可以换什么?)

师:这样一修改,语言就更加活泼明快,富有情趣了。

师:习作字迹工整、语句通顺,再用上我们今天学习的写作方法,相信你的文章会更加生动

而有趣味的。(等第:优)

师:再来看一篇,你觉得他的习作哪些词句最能够吸引你?说说好在哪里?

(师评:一个动作的描写就就可以将他吃蛋糕时的样子写的绘声绘色)

师:你还欣赏哪一处描写?

(师评:通过生动形象的语言描绘,一个令人眉开眼笑的小吃货形象就出现在大家面前了。)师:全文字迹工整,语句通顺,语言生动形象(优星)

师:是呀,以后写类似的习作,我们只要用心观察,再发挥丰富的想象力,就可以将他的形象活灵活现地展现在大家面前了。

四、作业【出示】

用今天学习的写作方法写一写你的家人是怎么吃饭的。

板书:吃饭的同学

看动作

观神态

听声音

猜心理