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分数的大小教学设计师:你喜欢哪一种通分的方法?为什么?(喜欢用两个分数分母的最小公倍数作分母这种方法,因为这种方法比较简便)3.试一试。师:你能用我们刚才学习的方法比较宿舍楼和教学楼谁的占地面积大吗?(学生先独立解决,然后请两位学生上台板书)(生1:通分时,可以用6和10的公倍数作分母。生2:可以用
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分数的大小优秀教案设计
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关键词：分数的大小优秀教案设计
正文
分数的大小教学设计
师:你喜欢哪一种通分的方法?为什么?(喜欢用两个分数分母的最小公倍数作分母这种方法,因为这种方法比较简便)
3.试一试。
师:你能用我们刚才学习的方法比较宿舍楼和教学楼谁的占地面积大吗?(学生先独立解决,然后请两位学生上台板书)
(生1:通分时,可以用6和10的公倍数作分母。生2:可以用6和10的最小公倍数30作分母,因为=,=,<,所以教学楼的占地面积大。)
四、拓展练习,巩固新知
五、课堂总结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
六、布置作业
我们学校食堂和教学楼的面积哪个比较大?
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