口语交际：用多大的声音教学设计及教案分析

口语交际

“用多大的声音”教学设计

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.学习在不同的场合,该用不同的音量说话,有时要大声,有时要小声。

2.能根据提供的情景,同伴合作演一演,知道根据不同的场合,采用恰当的音量说话是文明,有礼貌的表现。

课前准备

教学课件

教学过程

一、故事激趣,引入新课

1,师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧!聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

2,师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?

3,师:看来,说话可是有学问的呢,有时候要大声说话,有时候要小声说话。那到底什么时候要大声什么时候要小声呢?这节课我们就一起来聊聊“用多大的声音”。(齐读:用多大的声音)

设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、进入情景,体验交流

(一)、观察图画,自主交流

1、观察书上的三幅插图,这是在什么地方?有什么人?他们在干什么?用一两句话说说。

2、指名说说这三幅图的小朋友哪些应该大声说话?哪些应该小声说话?为什么? (指名学生说了之后就相机出示红红,东东、亮亮的话,老师朗读)

(二)、进入情景,表演体会。

1、小组合作,小组长分好工,每两个小朋友表演一个场景。

2、出示小组表演小提示

(1)每一组先由小组长分好工,两个小朋友表演一个场景。

(2)表演的小朋友声音要稍微大一些,让小组内每个人都听得见。

(3)小组成员内要互相商量着把每个场景都表演好。

3、组内自行表演,教师巡回指导。

4、指名表演,交际互动。

5、每一组表演完后指名说说:你认为他们的表演怎么样?

提示:学生表演办公室的场景时,教师还要提示学生关注交际对象,面对老师或长辈说话时,音量要适度,做到落落大方,彬彬有礼。

4、教师小结:通过这几组小演员的表演,相信小朋友们已经知道了,为什么我们有时候要大声说话,有时要小声说话。

设计意图:《语文课程标准》中指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境,学生在情境中判断该大声说话还是小声说话,并与同学交流表演,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

三、联系生活,学会用合适的声音说话

1、师:在生活中,你知道什么时候要大声说话吗?

指名说说什么时候要大声说话(学生回答后,出示小声说话的几个场景)

2、师总结:当我们回答问题的时候,给大家讲故事的时候,台上讲话或者演讲的时候,我们就要大声说话。(板书:大声说,让大家听得见)

3、师:那么,什么时候要小声说话呢?

指名说说什么时候要小声说话(学生回答后,出示小声说话的几个场景) 4、师总结:当我们在食堂、饭店等地方吃饭的时候,当我们在走廊玩耍的时候,当我们在候机厅、公交车、医院这些公共场所的时候我们就要小声说话,以免打扰别人,说话的声音我们互相听得见就行。(板书:小声说,让对方听得见) 5、出示各种不恰当的说话音量让学生判断对错。

4、教师小结:说话的时候,要看看这是在什么场合,该用多大的声音说话,说话之前我们要先在头脑中想一想。遇到小声说话的场合时,音量也不可过小,要让对方听得到。遇到需要大声说话的场合时,要放开嗓门说话,但要注意不可过大,要注意保护嗓子。(课件:不同的场合要用合适的音量说话)

设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。

四、总结收获,拓展延伸

师:这节课你有什么收获?(指名谈收获)同学们说得真好!我们在说话的时候除了要用合适的音量说话,我们还要学会尊重别人,要看着对方的眼睛,还要注意使用礼貌用语。做一个讲文明,懂礼仪的好孩子!

设计意图:引导学生回顾本节课的内容并谈收获,将本节课的内容进一步深化巩固,同时为学生创设表达的平台,培养了学生的口语表达能力。

板书设计

用多大的声音

大声说,让大家听得见

小声说,让对方听得见