习作教案推荐

说出我的心里话教学设计

赵小伟【设计理念】:

本案为人教课标版四年级下册教材作文教学。心里话,原本就是藏在心里的话,如今不但要说出来,还要写出来,确实比较为难。难就难在“如何引导表达”。引导,就是教学要重点考虑的问题。基于学情,我设计时注重做到激趣,以绘本阅读激发表达兴趣;提供范文,以同伴表达启发思路;组织生生互动,以活泼的互动式评点、面对面述说等方式,让心里话写后能说,说了能达成功能。多种形式,都为了让儿童放松戒备,放胆表达,放飞心境。只有这样,心里话才能从“心里”流淌到“纸上”。

课前准备和教学时间:

1.课前准备:准备好自己倾吐心里话的对象,想说的心里话。

2.教学时间:40分钟。

一、认识“心里话”

师:(板书:心里话)这个单元的习作主题为“说出心里话”。说话我们都会,可是,什么才是心里话呢?请大家想一想,聊一聊。

生1:心里话就是心里头的话。

生2:心里话就是在心里想说的话。

师:(ppt展示)右边四个选项,你认为哪一项属于心里话呢?或者你对心里话还有什么新的认识?

不同的学生分别选择了四项中的某一项发言,略。

师:原来,看上去很神秘的心里话,我们常常说。现在大家认识了什么

是心里话,这节课我们就来试着说一说、写一写心里的话。

【设计理念】:要写“心里话”,首先要认识什么是“心里话”,教学要有的放矢。但“心里话”的概念本身是模糊的,因此这个环节的教学设计为“多项选择”,自由谈话。目的就在于让儿童从不同角度认识,之后通过课堂中的生生互动、对话交流,逐渐在每一个体认识中组合成一个较为清晰的概念。

二、绘本故事激趣

师:我先和大家说一个有关心里话的绘本故事——《妈妈你好吗》。故事中也有个四年级的小伙伴,他计划在母亲节的时候,通过写信的方式,和妈妈说一说心里话。(板书:方式:写信)(ppt:讲述过程中播放绘本页面)师:他要说的第一句心里话就是,妈妈,请别总说:“明白了没有?”是阿,他的妈妈对他很不放心,上课叮嘱他要专心听,不要开玩笑,不忘加一句“明白了没有”;放学要他早些回家,不要边走边玩,也要说一句“明白了没有”;课间不要和同学打闹,自然还有一句“明白了没有”……..总之,妈妈的口头禅就是“明白了没有”。

其实,妈妈说的这些他早就明白了。现在,他心里最急着想和妈妈说的是:我真的明白了,可是您别总说“明白了没有”可以吗?

他要说的第二句是:妈妈,我的房间不是猪圈,未经我的允许,请不要打扫。原来,他的妈妈总觉得他的房间乱七八糟,总在他不知道的情况下替他打扫房间。可是他却觉得房间里的每一样都是宝贝,都有一段故事,而自己就喜欢生活在这样的环境中。妈妈认为是垃圾的东西,恰好是自己最心爱的宝。例如,那一双记载着赛跑冠军经历的鞋子,虽然已经小的穿不下了;

一根冰棒棍子,那可是和妈妈你一口我一口、甜甜蜜蜜地一起吃过的哦;还有那张画着恐龙的画,虽然画得有些像蜥蜴…….他一直珍藏着这些宝贝,可是妈妈却把他们都“打扫”出去了,为此,母子俩有一段时间还不说话了呢。

但他心里最想说的是第三句话;其实,我很崇拜你,你不知道我有多爱你!原来,他的妈妈非常能干,家里大大小小的事都是妈妈在承担。他几乎不能想象,一个人怎么能做那么多事。更重要的是,他感觉到妈妈是爱他的,妈妈对他的关心让他感觉很温暖。其他的小伙伴总是羡慕他有一个这么强、这么爱他的好妈妈。所以,这句话是他最真心、最迫切想说的心里话。

当然,最后他还不忘说出一句:妈妈,节日快乐!好了,这就是故事中那个小男生想对妈妈说的心里话。虽然这一切都还是他的构想,大家请帮忙想一想:如果母亲节当天,他真把这封信写下来并交给妈妈,他的妈妈在收到信时会怎么说,怎么做呢?

生1:妈妈会很激动地搂搂着他。

生2:妈妈也会说:我很爱你。

生3:妈妈会说:我答应你,今后不会总是说“明白了没有”,也不会再自作主张打扫你的房间。(众笑)

师:瞧,说出心里话,大家的心都变得柔软,都能感到温暖。

【设计理念】:使用绘本故事的目的有两个:其一,激发说与写的兴趣;其二,绘本故事以及教师的讲述话语同时起到示范引领作用,属于隐性范文。这样做,可以帮助儿童形成相对感性的认识,同时也降低随之进行的说写练习难度,让习作变得更加轻松、可操作,达成教学有效。

三、课堂导写

1、心里话,对谁说

师:(幻灯片)之前故事中,小伙伴想说很多心里话。有的是直接想说出来,我用红色的标注,有的仅仅是心里想一想,没有说出来,但这些也算是心里话,我用黑色字体。这样看来,心里话,能对谁说?

生1:可以对自己说。

师:是的,心里话可以是自然自语。我们常常这样在心里和自己说心里话。还有呢?

生2:可以对爸爸说,对老师说,对同伴说……

师:这些都属于对“他人”说,如果是面对面地说,这个他人就是说话的对象“你”。既然是心里话,这个“你”字之下加上一个“心”,这就构成了“您”(板书:您)请大家写下自己认为可以述说心里话的对象吧。每个同学至少写三个。先写好的就到黑板前,在“您”字的旁边写上你确定的述说对象。

黑板上学生添加板书:爸爸、妈妈、老师、同伴名字,宠物名I字,布娃娃……. 2、心里话,怎么说(写)

师:究竟心里话该怎么说呢?

生:不知道。(笑)

师:答案很简单,就是大胆,直接,想到什么就说什么。说和写还有些差别。要把心里话写下来,就不能完全按照说话的方式,还是要有些讲究。这节课我们的目的就是写清楚一段心里话。请先看看别的小伙伴怎么写。请一个朋友读一读这段写给老师的心里话。(ppt)

老师,我很爱您,但有时我很讨厌您。老师,我知道你很关心我,所以我很爱您。但在我犯错误的时候,您会在班级中公开批评我,那时候,我就很讨厌您。比如上次我的作业忘做了,你就在全班点我的名。大家一起看着我,当时我的心里很不好受,真想找个缝钻进去。如果您能私下找我,我一定会注意的。那样我就变得完完全全地爱您啦!

师:读过之后,大家有什么感觉?

生1:他说的很真实,我也有这样的感觉。

生2:我觉得他很大胆,敢说“有时候我很讨厌你”。

师:说心里话,就要真实、大胆,没关系,只要是和自己知心的人说真心话,对方是不会计较的。但是,也要注意说话的方法,不要随意胡说。看一看,这段话中,小作者是怎么说的额?先说什么,再说什么?整段话都说了些什么?

生1:他先说了一句心里话“老师,我很爱您,但有时我很讨厌您”。然后具体说是怎么回事,为什么会说这句话。

生2:他还举了具体的例子。

师:在最后他说了一句话“如果您能私下找我,我一定会注意的。那样我就变得完完全全地爱您啦”,这句话说的是什么呢?

生3:他说的是自己的希望。

师:好,你们看懂了。先说心里话,之后具体解释为什么要说这句话,可以举例来说。最后还可以和对方提一些自己的希望、想法。说心里话,不就是真心交流吗?大家会了吗?

生:会啦。

3.心里话,写出来。

师:接下来就当堂写一写心里话。在课堂上,我们练习给自己最知心的小伙伴写一段心里话。请看要求。(ppt)。

(1)给最好的小伙伴写一段心里话。

(2)写好后传小纸条给小伙伴。

(3)小伙伴看后回复一句心里话。

4.心里话说出来。

师:既然是心里话,不但要会写,更要会说,还要能说的精彩。请看屏幕中的“说”字(ppt出示)。和对方说心里话时,要讲究说的方法。首先,当然是语气诚恳;其次,要注意眼睛是心灵的窗户,说话时眼神要恳切,要尽量注视对方,让眼睛也能说话;最后,别忘了说心里话时,身体也能帮忙。例如用手轻轻拍对方的肩膀,让对方感到亲切,或者和对方握手,更加亲密,这叫肢体语言。接下来大家找到之前“小纸条”的同伴,先自由地说一说。

师:请**和**这对好朋友来说一说吧。大家分享他们的友谊之后,还可以评一评小王和小李的心里话写得怎么样。

个别展示说。

师:大家评的好,说好心里话,对好朋友的帮助特别大,能增进友谊,还可以加深情感呢。

5.心里话,写成什么样。

师:最后,我们可以了解一下,要把心里话写下来,除了片段之外,还可以写成什么样呢?请看看屏幕,你是否有些启发?(ppt展示)

生1:我觉得可以写成日记,自己和自己说心里话。

生2:可以给对方写信。

生3:写小纸条。

师:将来大家还可以编发个、短信,写120字的微博片段,写博客,甚至是写成诗。各种各样的形式都可以尝试,只要是用真诚的态度,写给真正的朋友,写下来是真心话,那都是好文章。

【设计理念】:在课堂上的导写,设计了“心里话,对谁说”,明确表达的对象;“心里话,怎么说”,通过范文,明确段落写作的结构;“心里话,写出来”,当堂生生互动式练习,让心里话写得更有指向性、实用性、交际性;“心里话,说出来”,提供全体练说的机会,也通过个别展示,组织全体进行写后评议;“心里话,写成什么样”,进行简单的文体指导,目的仅仅在于了解可以用不同的文体表达相同的内容,文体可以应需而变。

四、课后练写

师:(ppt)课后,大家还可以自由地练笔,屏幕上就是具体的要求,相信你们会写得开心。如果是写给我的心里话,我会感到荣幸。因为,能收到这样的文章,至少说明我是你的知心好友,我一定会回复的。

【设计理念】:课后自由写得,要求再次明确写作对象要确定,写作的情态要自由,写作的方式可以多样。这样的要求符合“课程标准”中对中年级练习习作的要求,在教学形式的必要约束前提下,充分给予表达的自由。