我的发现•日积月累教学实录与评析

四年级下册第四单元语文园地四我的发现和日积月累教学设计

设计思想:

语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在教学过程中使学生初步感受比喻句表达的思想感情;通过日积月累的教学,一方面让学生增加词语的积累,另一方面让学生进一步加深对“战争”的理解。

教学目标:

1.能自主发现比喻句表达的不同的感情色彩,并试着完成比喻句。

2.能正确认读关于战争的成语,了解成语的出处、含义,并能试着运用。

教学重难点:

目标2中了解成语含义是难点,因为离学生生活较远。

教学策略与手段:

自主探究、合作交流。

课前准备

教师制作ppt,学生搜集成语故事,孙子兵法运用商战中资料。教学过程:

一、导入

同学们,第四组课文的学习主题是什么?是的,战争。通过这一组课文的学习,我们感受到了战争的残酷,了解了战争给孩子们带来的灾难,心中升起强烈的远离战争、拥抱和平的信念。热爱和平,制止战争是全世界人民共同的心愿。(ppt出示相关课文的插图)

同学们,学习这组课文,不仅要了解这些,还要学习作者语言表达的妙处,掌握一些遣词造句的方法。请大家看下面两组句子:

1.学习“我的发现”

(1)自由读读这两组句子,思考这些句子有什么特点?你发现了什么?(预设:都是比喻句;前两句是对英雄人物的描写,后两句是对坏蛋的描写。)师总结:你们真会发现,归类。前两句是对正面人物的描写,后两句是对反面人物的描写。板书:正面人物反面人物。

(2)谁能读出正面人物描写与反面人物描写应有的正确的语气?

预设:学生读不好时,教师要具体指导,必要时范读。朗读方法如下:正面人物语气轻松,带着赞许和笑意,加点部分稍稍强调一下;读反面人物,加点部分重点强调,读出语气凶狠的感觉,并且读出内心的恐惧感。

指名读,指导后再练读,再指名读,教师范读后,全班齐读。注意读得顺序和逻辑。

(3)师:为什么我们读到描写雨来的比喻时会觉得轻松,读到描写敌人时的比喻时会觉得恐惧?

预设:“小鸭子”“小泥鳅”都是可爱的动物,再加上“小”字的提示,就更可爱了。而“鹰”“恶狼”都是凶猛的肉食动物,平时我们就很害怕它。

师:再把它们与比喻的对象结合起来,你们有什么发现?

预设:对正面人物进行比喻,要选择人们习惯中喜欢的事物;对反面人物进行比喻,则选择人们不喜欢的事物。

师补充:还有重要的一点是,要注意写出人物特点。雨来本身就是个小孩子,所以用“小泥鳅”来表现雨来身上光溜溜的特点,真

是形象啊,因为泥鳅本身也很光。雨来水中的功夫这么好,说它是水中的小鸭子不但又可爱还又十分的贴切。那么,谁能依照老师的思路继续分析一下下面的一组句子?

预设:日本鬼子是凶残的,用老鹰的爪子比喻它的手,一方面很贴切;一方面又写出了日本鬼子的凶恶。德军也是很凶残的,用恶狼的眼睛来比喻德军的眼睛,既表现了他们的凶恶,又很贴切。

师:说得真好,总结起来有两点,一是贴切;二是包含强烈的感情。板书以上两点

(4)我们再来分组读读这两组句子,细细体味刚才的总结。

(5)谁能把下面句子运用恰当的比喻重新表达,表现出你的爱憎。

①天气真热啊!刚从外面跑回来的弟弟,满头大汗,脸上黑一道儿,白一道儿的,像( )。

②车站前的广场上,赶车的旅客来来往往。此时,一双()般的眼睛正在窥视着人们,等待时机伸出罪恶的魔爪。

2、教师小结、过渡:

刚才,大家明确了写正面人物与反面人物作比喻时选材的要求,明白了比喻具有表达感情的作用。下面,我们了解一些关于战争的成语,并从中了解一些中华传统文化。

二、学习“日积月累”

1.ppt出示孙子兵法这本书的封面,师:大家听说过这本书吗?(听说过)这是全世界都很有名的兵法书,它是由战国时期的孙膑……ppt出示简介,

师:直到现在,它还在发挥着作用,一些日本及欧美的企业家都从这本书中汲取智慧,把它运用到商战中。这么神奇的策略,大家想不想了解?想。

Ppt出示:知己知彼,百战百胜;出其不意,攻其不备;

师:这两组词语出自《孙子兵法》这本书。上下两部分合起来表达一个完整的意思。由于前两个成语里边并没有生僻字,所以完全可以自己来理解,小组内交流一下自己的看法。组内交流,全班汇报。

其它的词语都来自史书,如《史记》《三国志》《魏书》《晋书》等,无论怎样,他们都可以合在一起来理解,ppt出示剩下的6组词语,共6行:

运筹帷幄,决胜千里;

围魏救赵,声东击西;

四面楚歌,腹背受敌;

草木皆兵,风声鹤唳;

兵贵神速,突然袭击;

神出鬼没,所向无敌。

请同学们在老师的帮助下,理解这些词语ppt出示:“运:酝酿、思考;筹:方法、计谋;帷幄:军帐,首领的指挥部;帷幄--千里,对比关系。”

拿出课前下发的“围魏救赵”“四面楚歌”故事快速阅读;

师:还有不明白意思的成语,大家可以查字典或翻看参考书。

程序:组内交流,共同学习--指名汇报自己最喜欢的成语(方式:讲故事或解释词语意思),生生补充--老师点评、总结

2.读成语。

程序:齐读--分组读--齐读

3.学以致用。课件出示“看意思写成语”。

4.成语新生。

读资料,孙子兵法运用在商战中的故事。(日本松下,美国福特汽车等。)

生听后谈感想。(主要围绕孙子兵法充满智慧,不能小瞧,要在课余时间多了解,宏扬祖国优秀传统文化等方面谈。)

三、总结:

同学们,我们这节课学会了遣词造句的一个窍门,还了解了祖国优秀传统文化,收获很大,希望同学们做一个智慧之人,下课。

板书设计

我的发现日积月累

比喻句(爱)正面人物贴切孙子兵法

(憎)反面人物感情强烈传统文化