3　太空“清洁工”教案2

《太空“清洁工”》

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2.在抓住课文要点的基础上,能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3.了解将物当人来写的说明方法,感受语言的准确生动,并学会运用。

教学难点:表达形式的悟读与运用的有机融合。

教学过程:

一、激趣揭题,唤起学习兴趣

1.欣赏太空景色,激发表达兴趣。

2.揭示课题,呈现文体——说明文。

3.快速浏览全文,想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出有关句子。

二、一线串珠,理解文本重点。

(一)“清洁工”

1.太空“清洁工”指什么呢?

2. 生:一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语,课文中还有很多呢,你找到了吗?把它们圈出来。

“捣蛋鬼”“牺牲” “同归于尽”

5.串词说话

(二)“捣蛋鬼”

1.“捣蛋鬼”是什么

2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?

3.体会“捣蛋鬼”的危害。

(三)“牺牲”、“同归于尽”

1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?

2.太空清洁工牺牲自己,与太空垃圾同归于尽的过程,就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。

3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程,作者重点抓住了什么描写?

体会语言的准确性。

4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?

5.出示关联词。有了这些连接词,太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚,明白了。

三、借助关键词,复述清理过程

1.假如你就是太空清洁工。你能参考这些动词和连接词,自豪地向大家介绍你清除太空垃圾的过程吗?

2.教师点评。

四、学以致用,创造新型“清洁工”

1.就让我们一起来研制新型的太空清洁工。它有什么特点,是怎样工作的?请同学们学习课文的写法,把设想写下来。提示:把动作写准确生动。用上恰当的连接词。

2.学生写。交流,教师注意倾听,表扬或纠正。(评点应紧扣两个训练要求)

3.教师小结。

五、课堂总结,延续学习兴趣

1.其实,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破。(课件出示图片资料)

2.现在,科学家们已经将视线投向更广阔的太空,你们看——天宫一号发射视频。

3.科学的力量是神奇而伟大的,我深信,只要同学们敢于探索,敢于创新,在不久的将来,你们一定会把人类的足迹带到更加遥远更加美丽的星球!

学生直观感受这些词语的精确性。接着,我在同一张课件上出示去掉“只有、不到”这

两个词语后的句子,让学生通过对比朗读,进一步感受科技说明文用词准确性。在学生深深感受到科技说明文用词准确性的时候,我通过多媒体,让出示的句子恢复到原来的样子,然后单击,突出“搜索及表示方位的词语”,让学生了解清洁工的功能。接着我又会追问:“‘清洁工’是怎样清除垃圾的呢?”根据学生的回答,出示:一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们同烧毁。从地面上看,就像天空坠落的流星一样。根据与学生的交流,把“一、就、然后、接着”等表示清除垃圾的过程的词用红色字体展现出来,让学生一目了然,很快就能够理清楚“清洁工”清洁的过程,有助于学生更快地理解课文内容。

最后为了让学生能够更直观地看清楚这个离我们很遥远的太空“清洁工”到底是怎样工作的,我播放卫星清除垃圾的图像,利用媒体的力量,让学生与文本之间更加接近,更加容易理解课文所要讲解的知识。

四、课外拓展,延伸交流

最后出示一个太空“清洁工”的拓展资料,并让学生自己参与设计一个“理想中的

”

垃圾‘清洁工’,发挥学生无尽的想象力,展现学生的才华,碰撞无尽的火花,激发

科技的热爱之情。在此同时,让学生升华热爱科学的思想感情,激发他们创造的兴趣和动力。