望洞庭优秀教学设计

《望洞庭》教学设计

教学目标

1、学习生字词,有感情地朗读、背诵《望洞庭》。

2、结合注释、图片和想象,感知诗词大意,能用自己的话说说诗句意思。

3、体会作者表词达意的方法,感受山水之美、诗词之美。

教学重点

结合注释、展开想象,感知诗词大意,能用自己的话说说诗句意思。教学难点

体会作者表词达意的方法,感受山水之美、诗词之美。

教学时间

1课时

教学过程

一、解诗题,了解写作背景。

1、自然风光诗导入,了解作者,

今天,我们学习一首描写自然风光的古诗。说到自然风光的古诗,相信大家也积累了一些。与大家分享一下吧!

今天,我们再来学习一首。老师把作者带到大家面前,认识一下吧!(出示刘禹锡简介:刘禹锡,字梦得,唐代文学家、哲学家,他与白居易合称“刘白”,有“诗豪”之称。他的山水诗格调高亢,常表现出一种半虚半实的开阔景象。他被贬到南荒时,曾六次去来洞庭,其中一次转任和州经过洞庭湖,观望之后写下《望洞庭》。

今天我们要学习的就是刘禹锡的这首诗。

2、板书课题,学习“庭”字。

请大家看老师把课题工工整整地写在黑板上。(板书课题)学习“庭”字。解释洞庭:湖名,在湖南省北部,是我国第二大淡水湖,有“八百里洞庭”之称。洞庭湖是古今游览胜地。宋代范仲淹在《岳阳楼记》中这样写到“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。”

3、理解课题。

齐读课题,说说从题目你知道了什么?

诗人是哪个季节、什么时间经过洞庭湖,会看到怎样的景色、诗人又会如何描写这景象呢?

二、读诗文,注意节奏韵味。

1、学生自读,读准字音。

提示:和、磨的读音。

2、指名读,正音。学习生字“潭”、“螺”。

3再读,读出节奏。

4、教师范读,读出韵味。

5、学生交流,再读。

6、说说初步理解。

三、明诗意,深入品析诗文。

1、理解诗意。

(1)说说如何理解诗意。(逐字逐句反复诵读、结合注释、想象画面等方法。)

(2)提示:(镜:这里是古代的青铜镜。“镜未磨”就是没有打磨的铜镜。不经打磨,平而不滑,光而不亮,朦朦胧胧的。)

(3)结合学习单,小组合作,理解诗意。(附学习单)

2、班内交流。

3、再读古诗。

四、悟诗情,反复诵读诗文。

1、如果让你用诗中的一个字来概括洞庭湖景色的特点,你选哪个字?说明理由。

2、王国维《人间词话》中说道:一切景语皆情语。诗中一个“和”字也可以看出诗人内心的平和安详,你从哪里可以看出?

这种举重若轻的比喻古今有之,如***在《长征》中写到“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”,面对绵延起伏的山岭和气势雄伟的乌蒙山,在***眼里不过是小浪花、滚动的泥丸。如果没有宽广阔达的胸怀,这样视大为小是不可能的。

3、倾情诵读赏古诗。(出示画面)

秋月夜,遥望洞庭,八百里景色尽收眼底,你会怎样诵读这首诗?————

站在岳阳楼上,遥望洞庭湖,茫茫月色,蒙蒙湖面,水天一色,湖中的君山小巧精致,你会怎样诵读?————

刘禹锡经历了人生的大起大落、大喜大悲之后,已是大彻大悟,内心平和宁静,他会怎样吟诵?————(师示范听录音)

经典永流传,现代我们又用怎样的形式来传唱呢?请欣赏。

五、拓展古诗——再次走进诗人。

1、《送梁六自洞庭山作》

唐张说

巴陵一望洞庭秋,

日见孤峰水上浮。

闻到神仙不可接,

心随湖水共悠悠。

2、《题君山》

唐雍陶

烟波不动影沉沉,

碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处,

一螺青黛镜中心。

五、小结。

六、布置作业。

1、我能把《望洞庭》背给家长听。

2、我可以把《望洞庭》默写下来。

3、我能把《望洞庭》的意思讲给同学听。

4、我会搜集有关自然风光的古诗词积累背诵。

《望洞庭》学习单

1、湖光秋月两相和

想一想:诗人在什么时间望洞庭?“两相和“是谁与谁互相映衬、十分和谐?

写一写:

这句诗的意思是________________________________________。2、潭面无风镜未磨

想一想:这句诗用了什么修辞?为什么说像没有打磨的镜子呢?

(提示一、月光下不真切;提示二、浩阔的湖面,在月光下波光粼粼。)写一写:

这句诗的意思是________________________________________。3、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

想一想:“山水翠”中“山”“水”分别指的是什么呢?“白银盘”“青螺”分别指什么?

写一写:

这句诗的意思是________________________________________, ________________________________________。