4 古诗两首教案2

4.《古诗两首》

----《江南春》教学设计

一、教材分析:

《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆亡,寄托了讽喻之意。

二、教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思。

3.读中感悟,并能展开想象,体会表达的思想感情。

4.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

三、教学重难点:

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。

教学难点:

1.诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方

法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2.透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。

四、教学时间:一课时

五、教学过程:

(一)、情景引入

1.播放优美的春天的视屏,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?

2.指名背诵描写春天景色的古诗。

3.引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

(二)、自学古诗,整体感知

1.介绍作者:杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。

2.学生自由诵读古诗。要求:(1)自读古诗,读准字音,读通诗句,注意节奏。(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句,在理解字词的基础上,弄清诗句的意思。(3)根据诗的内容,想象它所描绘的画面。

3.检查学习效果

(1)指名朗读,集体正音。

(2)分组读。然后齐读全诗,注意停顿。

4.再读古诗,结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思。

5.学生交流收获,提出不懂的地方。

(三)、反复诵读,体会诗意

前两行——晴景、写今

1.学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2.学生交流对词语的理解。集体订正。

3.理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区。

4.体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

5.看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。

后两行——雨景、怀古

1.提问,诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?

2.学生默读后两行诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。)

3.集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

4.教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的

庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的许许多多的寺庙,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

5.带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。

6.练习背诵古诗。

(四)、合作交流、品味意境。

小组交流:这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?

1.小组交流探讨。

2.汇报交流成果。

(五)、拓展延伸

师:像这样忧国忧民的诗歌还有许多,比如唐朝杜牧的《泊秦淮》出示古诗,齐读:

泊秦淮

唐代:杜牧

烟笼寒水月笼沙,

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨,

隔江犹唱《后庭花》。

(六)、作业设计

1.背诵并默写《江南春》。

2.依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

3.填空:《江南春》是( )朝诗人()的一首七言绝句,诗的前两句抓住( )、()、()、()、()、()、()等几个江南的常见景物,描绘了一幅江南春天的绮丽画面,后两句则抒发了诗人()的情感。

(七)、板书设计

《江南春》

杜牧(唐)

江南美景

烟雨楼台忧国忧民之情