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《语文园地一》教学设计

教学目标:

1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观的过程,让学生从中感受美,欣赏美,培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、抓住自然景观或旅游景点的奇特之处,按一定顺序介绍、描写,写清楚其奇特之处的形成。

教学重点:

引导学生学习本组课文自然景观的表达的方法,并运用到自己的习作当中去。写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的奇特之处的形成。

教学难点:

表达时要抓住自然景观的特点。

教学过程:

一、创设情境,激发欲望。

1、本组的每一篇课文,都是一幅瑰丽壮美的画卷,让我们感受到了大自然的奇妙。峭壁深渊、怪石云海虽然神奇,但是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它们令人称奇的地方。这节课,就让我们来交流一下各自了解的自然景观吧!

2、学生自由交流自己观察到的是哪一处自然景观。

二、小组交流,练习描述。

1、以小组为单位,每个同学分别介绍自己观察到的自然景观,其他同学认真听,并且提出补充意见。

(1)根据自己的实际情况,在什么时间、什么地点开始观察的?

(2)这处自然景观为什么值得你介绍给大家?它有什么特别的地方?

2、学生小组内练习描述,教师巡视指导。

三、全班交流,补充修订。

1、各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学,在全班进行交流。其他同学边听边思考:听了同学的介绍,你有什么不懂的?你感受到了美吗?从哪里感受到的?在前面表达的同学要接受台下同学的提问,随时补充表达的不足。

2、综合各小组的意见,选举大家认为介绍的自然景观最美的同学担任“最佳发言人”,选举出补充最多的同学担任“最佳听众”,选举出一个大家都认为最美的地方为“最佳景点”,有时间的时候,大家集体去观赏一下。

四、教师总结,拓展延伸。

1、小结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来,让大家随着你的介绍去想象,去体会,别忘了用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

2、把自己搜集到的图片、文字材料加以整理,在班级开展一次“祖国一日游”的风景名胜展示会。

第二课时

一、谈话导入,激发热情。

在口语交际课上,老师听到同学们畅所欲言,谈到了各种不同的自然景观和各地的旅游景点,真是让人大开眼界!那么,这节课我们就在“口语交际”的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作吧。

二、围绕要求,交流素材。

1、提出问题,启发思考。

(1)同学们回忆在口语交际课上大家介绍的自然景观或景点,哪里让你印象最深?

(2)选择自己到过的旅游景点或身边的自然景观构思习作。

2、相互交流,拓展材料。

三、指导思路,放笔为文。

1、指导写作思路。

(1)习作的开头可以直接交代你要写的是什么自然景观或景点——开门见山。

(2)确定表达顺序。习作时安排好表达顺序,可以使内容有条理,联系更紧密。常用的顺序有:①方位顺序;②时间顺序。

(3)抓住景物特点。

(4)描写中寄托情感。

2、展示例文,从例文中进一步领会习作的写法。

3、学生进行习作构思,列写作提纲。

4、交流写作提纲,同学间进行评议。

5、完善构思,动笔成文。

四、交流习作,互评互改。

1、小组内互读互改,提出修改建议。重点评价学生的描述角度和所用的修辞方法。

2、学生完稿之后,挑选几名学生把习作读给同学听,大家共同评议,然后分头修改自己的习作。选取有突出特点的习作,集体评价,进一步进行习作指导。

3、把修改后的习作读给大家听,再引领学生办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。