12 木兰从军教学活动设计方案

《木兰从军》教学设计

教学过程:

一、直接导入

1.同学们,读完这些词语,你脑海中出现了谁呢?(花木兰)今天就让我们坐上时光机,一起穿越到古代,领略花木兰的风采。(齐读课题)

2.想要穿越回古代,需要拿到开启时光机的钥匙。钥匙就藏在这个问题中——花木兰是谁?(我国古代的一位巾帼英雄。在第一自然段找到了时光机的钥匙。)

二、学习第一自然段

1.出示中心句:我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。

(1)找到钥匙的小朋友一起来读一读穿越口令。

(2)师:把你抓到的关键信息放到朗读中告诉大家。(师:听出来了,他强调了巾帼英雄。板书:巾帼英雄)

(3)她叫什么名字?谁能把你的理解放到朗读中告诉大家?

2.说心目中的英雄。

在你的心目中,什么样的人才能称为英雄?

生:勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……

师:是呀,在大家的脑海中,提到英雄一般都会出现威武英勇的男子形象,可花木兰是一位女子,而且,古代的女子是不能去参军打仗的。花木兰到底经历了什么?她又是如何成为一位巾帼英雄的呢?小朋友们做好准备了么?我们一起穿越寻找答案吧!

三、学习第二自然段

1.出示关键句,扭住中心词。“那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

她说服了家人,女扮男装,替父从军。”

(1)自由读,划出描写木兰心里想的句子。

(2)指名说。(她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。

自己理应为国为家分忧。)

(3)谁来读一读。

(4)小朋友们,文中说:“自己理应为国为家分忧。”(加点“为国为家分忧”)此时此刻,国有何忧?家又有何忧呢?(联系上下文及图片理解。)

(战乱频繁,军情紧急;父亲年老多病,弟弟不够年龄)相机出示图片

(5)木兰当时的心情怎么样?对呀!点出焦急万分。

①小木兰们,用朗读讲述你的困境,表达你的焦急。(自由读)

哪位小木兰来读一读。

师引导过程:不够味,还听不出来你很焦急呀。你想:国家正在打仗,军情紧急,国家有忧;家中没人可以参军,家里有忧。能不焦急吗?(生读)

师:听出来了,还看不出来你焦急万分的样子。(生再读)

师:看出来啦!你读的时候为什么皱眉头呀?

②你就是小木兰,你急什么呀?干嘛这么焦急呀?

国家需要我,家人需要我,我一定要为国为家分忧!

④小结:小朋友们真会读书,一边读一边想就能感受到词句中包含着的人物的心情。这种读书方法真好呀!

2.想象情节,感知英雄形象。

过渡:如果是你,你会着急吗?(生:着急。师:是呀。国有难家有忧,谁不着急呀!)在危急关头,花木兰怎么做的呢?(她说服了家人,女扮男装,替父从军。)

(1)指读句子。

(2)她干什么啦?

生:说服家人,女扮男装,替父从军。

师:如果你是她的家人,你会同意她这样做么?

生:同意。(师评:你真是个深明大意的好孩子;你真是个为国着想的好孩子;)不同意:(师结:是啊,爸妈怎能舍得她远离家乡呀!怎么生活呢?再说,女孩子怎么能上战场打仗呢?军队也不收她呀!)

③不过,小花木兰们,你们一心想女扮男装,替父亲去参军打仗。你会用什么理由,用什么方法去劝说你的家人同意你去呢?大家讨论一下。

④交流。(引导学生围绕“为国为家”的中心说。)

师:假如他父亲说:女儿呀,听说你要替我去参军打仗。你是个女的,人家不要你呀!还是我去吧!要不咱们都不去?

(师随口评:机智的木兰;心系家人,爱家的木兰;心系国家安危,爱国的木兰。)师:你们真是爱国爱家的巾帼英雄呀!

师:假如妈妈说:女儿呀,你不能去呀,打仗多危险呀,你一个女孩子,敢和敌人拼杀么?(勇敢的木兰)

师:假如她弟弟说:姐,我不让你去,你走了就没人和我玩啦!

师:安慰他!教育他!(他也八九岁了,能不能给他也讲点道理,教育教育他呀!)⑤小结:你看,说服了家人,仅仅五个字,我们一边读一边想,又读出了故事的情节!小朋友们,读书有趣吗?

⑥师:在品读中,我们感受到花木兰一心为国、心系家人的爱国爱家无私奉献的高尚品质。(板:爱国爱家)

⑦齐读第二自然段。

读出木兰在困境中的焦急,读出木兰的爱国爱家的高尚品质,你对木兰的敬佩! 3.出示:我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。

师:学完了第二自然段,再来读这句话,可能会有更深的理解啦!谁来读?(师引导:你敬佩她什么?爱国爱家的品质。对呀!读!齐读。)

四、学习第三自然段

过渡:小朋友们,你们认为她女扮男装,替父从军这样做能行吗?(师设问:你为什么认为她能行呢?并随机点评:行,你相信她,有志者事竟成!不行,是啊,她毕竟是个女的,女子从来就没有上过战场的呀!)师:结果如何呢?

我们向下读!

1.请大家自由读第三自然段,你知道了什么?或者读懂了什么?

交流:

师:先看第一句,结合图片,看看从这些词语中你还能读出什么?

木兰从军的危险辛苦;木兰的雷厉风行,果断英勇。

如果换成这些词语可以么?读不出木兰的英勇和果断。

师结:一边读一边想,读第二句,你知道了什么?

生:功劳大!立下了许多的战功。

师:对呀!她在边疆一蹲就是12年呀,在这12年中她带领军队打败了敌人的许多次侵略。(师读资料)

师:她在12年的征战中,为国家立下了许多大的战功。这就叫“赫赫战功”!③想不想看一看这位英勇善战的巾帼英雄?

师:看着驰骋沙场的木兰你想对她说些什么?

师:她渡过了波涛滚滚的黄河,翻过了高耸入云的燕山。跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳,多么英勇呀!让我们一齐用朗读来夸夸她!(齐读并背第三节)

2.出示:我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。

师:现在你认为她是不是英雄啦?读出你的理解和赞叹。

(师引导:你赞叹她什么?英勇善战。对呀!读!齐读。)

五、学习第四自然段段

过渡:战争结束了,巾帼英雄花木兰回到阔别12年的家乡,脱下了战袍,换上了心爱的女装,来探望她的将士们怎么样呢?

1.默读第四段,画出有关词语。

2.交流:

生1:惊讶。(出示对比图)

师:对呀,由一个英勇善战的将军变成了文静俊美的姑娘!能不让人惊讶么?师:所以,来看望她的将士们都很吃惊呀!(出示图)如果你就是将军、士兵,你会怎么说呢?

再看看图,想一想还会有哪些人来看望她呢?(朋友、邻居、小时候的小伙伴……)如果你就是她的朋友、邻居、小时候的小伙伴,还会问她什么呢?

(辛不辛苦?有没有受伤?遇到了哪些危险,立下了哪些战功?)

3.配乐齐读。

4.出示:我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。

师:木兰竟然是一位文静俊美的姑娘!真让人万分惊讶!我们再来读这句话,可能会有更深的理解啦!带着你的惊讶之情读这一句。

(师引导:你惊讶什么?英雄花将军竟是位女子。对呀!读!齐读。)

六、总结全文

1.人们还将木兰的故事写进了诗中。《木兰从军》这篇课文就是根据《木兰辞》写成的。同学们课后自己读一读这首诗,让“木兰从军”这个感人的故事留在你的心中。相信学完这一课,木兰的英雄形象深深地烙印在我们的脑海中,你一定有许多的话想对她说,请以木兰,我想对你说:为话题,完成课后小练笔。

2. 搜集历史上更多的让你印象深刻的巾帼英雄。