分数的意义PPT专用教学设计内容

分数的意义

学情分析

学生在三级的学习中,已借助操作、直观,初步认识了分数(基本是真分数),知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,在本单元的学习中,学生学习分数虽然有了一定的基础,但因分数的概念比较抽象,学习起来有一定的困难。

教学目标

知识技能

认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

数学思考与问题解决

结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

情感态度

感受分数与日常生活的密切关系,提高学习数学的兴趣。

重点难点

重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系。

教学设计

一、复习导入,引出课题

师:把一个圆平均分成2份,其中的1份是多少?平均分成4份,其中一份是多少?其中的3份是多少?(指名学生回答)

师:刚才老师提出的这些问题,我们在三年级已经学过的,对分数有了初步的认识,为了进一步认识分数,了解分数,我们还要继续认识分数,今天我们就来学习分数的意义。

板书:分数的意义

设计意图:通过复习已学过的分物体说分数,引出要学的课题,使学生能回忆初学分数的过程,为进一步认识分数做好铺垫。

二、自主探索,掌握新知

1、课件出示,课本第46页的情境图。

师:请同学们看图,说一说,图中有什么?各有多少?

(指名学生回答,一捆小棒10根,一筐西红柿有12个……)

师:刚才你们说的都很对,一捆小棒师一个整体,但它是由10个一根组成的,一筐西红柿也是一个整体,它里面有12个西红柿,你能不能也用“1”描述一下自己熟悉的事例? (指名学生说一说,学生可能会说:一个班由35名同学,一家有4口人等)

2、师:请同学们拿出准备好的一捆小棒,把它平均分成10份,和同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几,是几根。3份是这捆小棒的几分之几?是几根?6份呢?8份呢?

(学生动手操作,教师巡视,随时让学生说说刚才提出的问题。然后教师引导学生交流得出: 13

把这捆小棒平均分成10

份,每份是这捆小棒的10,是1根;3

份是这捆小棒的10,是3

根等)

师:如果把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几,是几根?2份是这捆小棒的几分之几,是几根?3份呢?4份呢?请同学们动手分一分。

(学生操作时,教师巡视,引导学生交流得出:把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒

2

1

的5,是2根;2

份是这捆小棒的5,是4根等)

师：刚才同学们亲自动手分小棒，知道了一个整体的几分之几，并能用分数表示一个整体的一部分。一筐西红柿有12个，请同学们试着把它平均分成若干份。平均分成若干份也就是可以分成2份、3份等份数，同学们合作照分小棒的例子说一说。

（学生合作交流时，教师巡视，了解学生分的过程和结果，重点让学生说一说1份、2份……各是这筐西红柿的几分之几，是几个）

设计意图：通过让学生动手分一分，使学生认识“一个整体”的几分之几的真正含义，并能用分数表示整体的一部分，培养学生动手操作的能力和思维能力。

三、巩固练习，提高能力

完成练一练

设计意图：通过学生完成“练一练”中的习题，使学生进一步认识“一个整体”的几分之几的含义，并能用分数来表示整体的一部分。

四、课堂小结

师生共同总结本节课所学的内容。

板书设计：

分数的意义

（1） 平均分成10

份，每份是这捆小棒的1，是1根 10

（2） 平均分成5

份，每份是这捆小棒的1()，是2根；2

份是这捆小棒的，是( )根 5()