人类的老师第一课时教学实录

人类的老师教学设计

太和第四小学张细红

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。

3、通过“质疑问难,确定目标,再自主学习,交流讨论,合作学习激发情感,拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

学情分析:

《人类的“老师”》一课主要写人们从动物身上得到启示,发明了很多有益于人类的东西,从而说明了广大生物是人类的好“老师”。激发学生从小爱科学,立志探索科学奥秘,让学生认识并借鉴本课总分总的写法。

教学重难点:

重点:凭借具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

难点:在理解课文内容的基础上,学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

教具:学生课下收集资料

课时:1课时

一、导入新课

1、孩子,今天我们又来学习一篇关于大自然的课文。

2、一起和老师写课题读题。

3、齐读课题,读了课题,你有什么想说的(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

过渡:今天我们就一起探索其中的奥秘吧!

二、初读课文

1、请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

3、课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)(板书生物)

(你是从文中的哪句话了解的?)齐读最后一句

三、精读课文

师:为什么说生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

1、学生自读课文,体会理解。

师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?

好,畅所欲言吧!

2、交流讨论

师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的生物为什么

是人类的好老师呢?请根据课文内容把你读懂的说出来。

3、集体交流

读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。

(2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

4、展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?在这里起什么作用?

(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

5、理解最后一句话

(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师

6、小结:大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

活动。

四、奇思妙想

1、平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

2、看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?

作业超市

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。