5、5的乘法口诀全国优秀课堂实录

《5的乘法口诀》教学设计

教学目标:

1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀。

2、能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

3、让学生在归纳整理5的乘法口诀的过程中逐步发现一些简单规律,初步培养学生观察、分析、推理的能力,渗透抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

教学重点:

归纳并熟记5的乘法口诀。

教学难点:

应用口诀解决一些实际问题。

教学过程:

一、复习导入。

同学们,我们前两节课学习了乘法的初步认识,你能把这些加法算式改写成乘法算式吗?(课件出示)

(1)加法算式:6+6+6+6+6+6=36

乘法算式:__________或 ___________

(2)加法算式:8+8+8+8+8+8=48

乘法算式:__________或_____________

(3)加法算式:9+9+9+9+9=45

乘法算式:__________或_____________

指名答。

提问:“6”和“3”在乘法算式中叫什么名字?“18”呢?6乘3表示什么意思?

你是怎么知道9乘5等于45的?是的,我们现在是根据加法算式中的和来得出乘法算式中的积的。其实,要准确的算出乘法有一个非常好的法宝,那就是乘法口诀。这节课我们就一起来学习乘法口诀。

二、创编口诀。

1、出示例1:一共有多少个福娃?

认真观察,谁来说说图中的信息和问题?

指名完成加法算式。

师:一盒福娃是5个,就是1个5,两盒是几个5,三盒、四盒五盒呢?

齐读:1个5是5,2个5是10,……5个5是25。

2、编5的乘法口诀。

(1)(课件出示一盒福娃)我们刚才说了一盒福娃是5个,就是1个5,用乘法算式怎样表示?(板:1×5=5 5×1=5)

师:为了今后计算方便,我们根据这两个乘法算式编了一句口诀:一五得五。(板:一五得五)

师:同学们,乘法口诀是我国独有的文化瑰宝,所以在书写的时候我们要用汉字书写。我们一起来了解一下乘法口诀的历史。(课件出示)

谁知道“一五得五”是什么意思?

小结:“一五”是乘法算式中的两个乘数,就是表示1个5,“得五”是乘法算式中的积,表示1个5就是5。这两个“五”的意思不一样。“一五得五”就是表示1乘5等于5或5乘1等于5。

(2)(课件出示两盒福娃)两盒有几个福娃?是几个5?用乘法算式怎样表示?(板:2个5 2×5=10 5×2=10)

根据这2个乘法算式谁能编出一句乘法口诀?指名答,板:二五一十。

指出:得数满十了,就去掉“得”字,这样更简便。

(3)自主探索,编出剩下的口诀。

师:你们编得真好!那 3盒、4盒、5盒分别是多少呢?你能看图写出算式并编出口诀吗?

请拿出这张表格,认真看一看,读一读,再把它完成。

(4)汇报,师板书。

纠错:“三五十五”有这样写的:三五 15 ,还有这样写的:三五一五。

“五五二十五”这样写的:五五二五。

为什么前面都有2个乘法算式,最后只能写一个乘法算式?

读一读这几句口诀,它们都和几有关?今天我们就是学习5的乘法口诀。(板题)

(5)找规律,记口诀。

5的乘法口诀一共有几句呀?这些口诀的前半句都是表示几个5,后半句表示积。让我们再来读一读这5句乘法口诀,边读边思考,它里面藏着什么规律呢?同桌讨论讨论。

汇报:①口诀的第一个字是“一、二、三、四、五”,按照从小到大的顺序排列。

②口诀的第二个字都是五。

③每一句口诀的得数都依次增加5。

同学们说得真好,发现了那么多的规律。你能根据规律把这些口诀记下来吗?下面老师给你们一分钟时间,把这5句口诀记住,看谁记得好!

指名背,全班背,对口令。

我突然忘记四五是多少了,怎么办?

三、巩固练习。

1、同学们真不错,一下子就牢牢的记住了乘法口诀。现在你们能不能快速、准确地填出5的乘法口诀呢?

看看谁填得又快又好!完成53页第1题。

汇报展示,评价。

小结:我们写口诀时一定要注意是写汉字,不能写成数字,还要注意不要把十五写成一五,二十五写成二五。

2、填完口诀,我们又进一步加深了印象。现在你们能不能利用乘法口诀进行计算呢?

完成53页第2题。

我们以前算乘法时,还要想加法才能算出乘法的结果,现在学习了乘法口诀,是不是方便多了呀?

3、那你们能熟练地运用口诀进行计算吗?

完成53页第5题。

独立完成,指名订正。

你的数学能力很强,这么快就能熟练地运用乘法口诀进行计算了。

四、全课总结。

这节课你学习了什么,有什么收获?

今天我们学习了5的乘法口诀,它有什么好处呢?乘法口诀可以让我们的计算变得更简便快速,所以我们要牢牢的记住它,以后我们还将学到更多乘法口诀的知识,这节课就到这里。