认识几分之一教学内容分析

《认识几分之一》教学设计

课题名称:认识几分之一

教学内容:本内容是三年级(上)册第91-92页内容,第93也“做一做”的第1题。

一、教材分析

本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示,初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段,是单元的“核心”,是整个单元的起始课,对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一,初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。

二、学生分析

从整数到分数是数的概念的一次扩展;无论在意义上、读写和计算方法上,分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说,学习分数会感到困难。主要有两个困难:其一是理解几分之一的具体含义,其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际,学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

三、学习目标

1.知识与技能

(1)初步认识分数,理解几分之一的含义;会读写几分之一。

(2)培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。

2.过程与方法

通过操作、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义,即把谁平均分成几份,每份就是它的几分之一。

3.情感态度价值观

在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自觉学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

(一)创设情境,引入课题。

多媒体课件出示分苹果的故事

1、把这4个苹果分给两只小兔,可以怎样分?如果分得比较公平,每只小兔分几个?

学生说出想法后,教师板书:平均分。

2、把2个苹果平均分给2只小兔,每只小兔分几个?

3、把1个苹果平均分给2只小兔,每只小兔分几个?板书:一半

提问:一半苹果还有别的表示方法吗?

引出并板书课题:分数。

【教学的组织与实施:多媒体课件展示这个故事,教师提出问题,学生独立学习。】

【设计意图:从学生熟悉的“分东西”切入,加深学生理解“平均分”的概念,为学习和理解“分数的意义”作准备。】

【活动的时间:大约5分钟】

(二)动手操作、探索交流,获取新知

1

1、认识——

2

(1)、教师演示分苹果。指出:把一个苹果平均分成两份,每份是一半,也就是它的二分之一。

(2)、指导学生读写二分之一

(3)、学生活动:用长方形纸片折出它的 1/2,并写上1/2 。

(4)、实物投影出示判断题。

(5)、说出生活中的1/2

【教学的组织与实施:学生合作学习,教师组织交流;教学资源有多媒体课件和学具长方形纸】

【设计意图:让学生初步感知二分之一,用分苹果的直观图来感受把一个蛋糕平均分成两份,每份就是它的二分之一。第二层次是让学生动手折一折,表示长方形纸的二分之一,引导学生通过不同方法表示二分之一,进一步认识二分之一,丰富二分之一的表象,在学生动手动脑的过程中,进一步感受到分数的含义,只要是把物体平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。为后面继续认识其他分数提供思路和方法。】

【活动的时间:大约8分钟】

1

2、自主认识—。

3

1

(1)教师演示:把一个圆平均分成3份,每份是它的——

1

3

(2)指导学生理解——

3

【教学的组织与实施:学生独立学习,教师开展提问,多媒体课件显示】

【设计意图:在经历了二分之一的学习后,由扶到放,通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识,学会举一反三,并有所创新.】

【活动的时间:大约2分钟】

3、感知1/4

(1)组织学生活动。拿出正方形纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

(2)教师演示把一个正方形平均分成四块,每块是它的四份之一。

(3)小结:像1/2、1/3、1/4这样的数都是分数。

【教学的组织与实施:学生合作学习,教师组织交流;教学资源有多媒体课件和学具正方形纸】

【设计意图:在认识1/2、1/3基础上,由感性经验作背景,充分发挥学生的主动探索精神,放手让学生借助学具自己去创造分数、研究分数。在学生利用学具认识分数后,教师组织学生交流各自学习成果,及时提升学生认识水平。当学生提到“正方形的1/4”时,抓住契机,顺势展开对—本质意义的探索,组织讨论:为什么阴影部分折法不同,形状不同,都可用1/4表示?由此,让学生理解分数与平均分的份数有关,从而把握分数的本质属性,学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。】

【活动的时间:大约6分钟】

(三)认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?

(1)组织学生认识其他的分数。

(2)全班集中汇报,说一说各自的分数。

【教学的组织与实施:学生独立学习,教师开展提问。】

【设计意图:在前面“引”的基础上“放”,有利于学法迁移,初步感知几分之一除了1/2、1/3、1/4外,还可以表示很多。】

【活动的时间:大约1分钟】

(四)巩固练习学以致用

完成教科书第93页“做一做”第1题。

【教学的组织与实施:学生独立学习,教师开展提问,多媒体课件显示】

【设计意图:通过练习,发展学生的形象思维能力,渗透极限思想和辩证思想,满足不同层次学生的需要,人人都能从中有各自的收获,尽显他们的潜力和能力。】

【活动的时间:大约5分钟】

(五)课外阅读课后延伸

课件出示:中国分数发展史

【教学的组织与实施:教师讲授,多媒体课件出示】

【设计意图:这样在数学课堂中适当安排一些与本节课相关的数学发展史,可以更好地激起学生对数学的兴趣和关心,更好的领会数学的思想方法和精神,也更好地树立人文精神。】【活动的时间:大约3分钟】

五、习题设计

完成教科书第93页“做一做”第1题。

【设计意图:通过练习,发展学生的形象思维能力,渗透极限思想和辩证思想,满足不同层次学生的需要,人人都能从中有各自的收获,尽显他们的潜力和能力。】

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