分数的意义ppt课件配套教案内容

冀教版四年级下册第五单元《分数的意义》

石家庄市八一小学廉锦涛

师:上课。(互相问好)

师:今天咱们来学习第五单元分数的意义和性质的第一课时《分数的意义》(板书:分数的意义)

师:咱们先来猜几个分数。(课件出示谜语和动态图,说说图上所表示的分数,并问问所表示的分数的含义。)

师:刚才大家说的都很好,看来上学期咱们学的都很扎实啊。那现在咱们就来学习新的内容。

师:先来看一位老朋友(黑板出示数字1)认识吗?大声的告诉我。

生:1。

师:老师往这一站,几个人?

生:1个人。

师:可不可以用“1”来表示?

生:可以。

师:那除了老师往这一站1个人可以用“1”来表示,想一想我们的周围的生活,周围的世界,你们觉得还有什么东西可以用“1”来表示?来吧,把你们的想法表达出来。(鼓励大家举手回答。)

生:可能会回答如,1个西瓜,1块蛋糕等等。(如果同学们回答的过于简单,提示说些多的事物可以也用1表示,鼓励大家可以举几个类似的例子吗)

生:可能会回到如,一群人,一排桌子,一捆小棒等等。

师:刚才大家说了这么多都可以用“1”来表示的事物,真棒啊。那老师还

想问大家,咱们一整个班的学生可以用“1”来表示吗?

生:能。

师:现场来的同学和老师们加在一起可以用“1”来表示吗?

生:能。

师:全校的师生可以用“1”来表示吗?

生:能。

师:全国人民可以用“1”表示吗?

生:可以。

师:全班同学、全校师生、全国人民,我们都可以看做一个整体,都可以“1”来表示,用看来这个“1”真的是无所不能啊!(板书:“1”)

师:那大家看,老师为什么在这个1上加了双引号啊?这个“1”和我们以前所学的那个1有什么不同啊?

生:以前的1只是单独的1个东西,这个“1”可以表示一个整体。

师:说的非常好,以前我们所学的“1”只是表示1个人,1个西瓜,1支笔等等单独1个的事物,而现在这个“1”可以表示一个组合,一捆小棒,一群同学,一个学校的师生等等。都可以看做一个整体,来用这个“1”表示。(板书:表示整体的“1”)

师:那今天我们就来研究、学习一下这个可以表示整体的“1”

师:(拿出磁条贴)老师这还有个大胖“1”(展示一捆磁条),咱们一起数一下有多少根磁条。(共10根)

师:哪位同学乐意上前面来把这10根磁条来平均分一分?(找同学上前展示),其他同学用自己的小棒分一分。

(拍照课件展示底下分法和上面展示地同学分法一样的照片。)

师:(让展示的同学给大家说说怎么分的平均分成了几份,追问一分是几根?再问问大家,两份是几根,几根是几份等问题)(板书:把一捆小棒平均分成份,每份是整体的,是根。)

(一共找3名同学,分别把平均分成10份,平均分成5份,平均分成2份都展示下,多找同学们说说每份是几分之几,是几根;几份是几份之几,十几根。)

(出示课件,书上试一试)

师:一筐西红柿有12个,把它们平均分成若干份,可以怎样分?大家自己试着分一分,画一画,可以用圆圈来代替画一画。

(巡视,拍照同步到屏幕展示。拍照几种分法,找同学分别说每种分法,分成了几份,每份是几分之几,1份是几个西红柿。2份是几分之几,有几个西红柿等等。)

生:(分法有)12份,6份,4份,3份,2份。(分别找大家说说每一种分法)

练习巩固:

课件展示,依次出示练一练的1、2、3、4题,让大家一起做,每个小题多找几名同学说一说。

练习第三题时,拍照同步到屏幕展示,让同学给大家讲一讲(涂色横、竖都可以,每种涂法找一个人)

课堂小结:

课件出示“1”,这节课我们又重新认识了一下“1”知道了还可以用“1”来描述一个整体,并学会了把“1”平均分并用分数表示出来,而且能知道每份占几个,几份占几个的问题。