口语交际：小兔运南瓜优质课教案

口语交际:小兔运南瓜

教材分析

“小兔运南瓜”是部编教材第一册最后一个口语交际。本次口语交际有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地里望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运回了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺,那么,小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,加以填充,以此培养学生的创造性思维。

设计理念

创设交际情境,激发交流欲望,激活思维,让学生有话可说。在此基础上,促进学生多向交流,多次交流,自由交流,清楚表达,个性表达,从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。

教学目标

1.动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

教学重难点

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学难点

能对别人的办法进行评论。

教具准备

课件、小兔头饰、南瓜模型等

教学过程

一、创设情境,激趣导入

孩子们,大家喜欢听故事吗?一般情况下,谁给你们讲故事呀?你们自己会讲故事吗?今天这节课,我们一起来学习自己讲故事,好吗?

现在我们以热烈的掌声欢迎今天的故事主人公小兔贝贝出场:亲爱的小朋友们,大家好!(大家如何回答)我是小兔贝贝,见到大家,我很高兴!(怎么说)我是小兔贝贝,我还不知道你是谁呢?欢迎大家走进我的故事课堂。

二、了解故事起因

1.导入

小兔贝贝今天遇到难题了(出示课文插图一)提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?

从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么?

2.(出示课件)小兔看着这大南瓜,着急得会想些什么,做些什么动作。你们现在就是小兔,快想一想你会想什么?大家快帮帮小兔吧!(先自己说说,再同桌相互说说,要认真倾听,说的不好的地方可以作补充。)

3.请同学上讲台来说说第一幅图的内容,其他同学认真倾听并评

价。

三、开动脑筋想办法

1.小兔刚才打来电话,说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜,可是南瓜太大,他搬不动。他知道我们班同学既聪明又热情,想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢,大家愿意帮这个忙吗?

2.思考问题:小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考,再把想出的办法与同桌的同学交流。

3.全班交流。

谁愿意帮小兔,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听,听听他的办法跟你的一样吗。

学生对着手机说出自己的办法。

老师接过手机,(假装跟小兔通话)小兔,这个办法行吗?(转过来对刚才发言的同学说)小兔让我谢谢你,还夸你真聪明。

小兔还想给别的同学一次机会,谁还想帮帮小白兔?

小白兔说,大家的方法都很好,可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下,拿出最佳方案,好让小兔早点把南瓜运回家。

4.讨论评议:哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清理由都应加以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

四、了解结果,增强学生探究过程的愿望

1.(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,我们来看你从图上你看出了什么?(观察兔妈妈和小兔的表情)兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气?小白兔又会对妈妈说些什么呢?同桌分角色练说。

2.同桌表演(要求边说边做出动作,还要有表情)

3.表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判,对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

过渡:小兔运回了大南瓜,又得到了妈妈的夸奖,听得心里美滋滋的。你们觉得小兔贝贝,聪明吗?他遇到问题是怎么解决的?我们班的同学也都很聪明,现在老师请大家把三幅图的内容连起来说一说,有问题吗?(指名上台说)

五、作业

1.在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。

2.把故事编好回家讲给爸爸妈妈听。