望洞庭优质课教学设计

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教学过程】

一、引入课题

古诗是中国传统文化的精粹。吟诗作画是古代文人才子的雅兴。自古有”诗中有画,画中有诗“一说。每一首、每一句古诗,都是一段美丽的意境,都是一幅绝美的画卷。今天我们也来一同进行诗词大会,你来猜一猜画中的是那一句诗。

举头望明月

牧童遥指杏花村

早有蜻蜓立上头

松下问童子

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水,祖国的山山水水,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们一位诗人走进美丽的洞庭湖一起去看看。二、读准古诗,整体感知

(1)自由朗读古诗

要求:读准字音,读出节奏。

(2)找同学朗读

不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。

来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。

(3)师生合作朗读完全诗

师:好!味道出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一下,我读前四字,你们读后三字。

师:味道更浓了!我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意那个节奏,那个味道。

(4)齐读诗歌

师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出情绪来。

三、读好古诗,理解古诗

请大家静静地默读《望洞庭》,看看注释,看看插图,联系

联系自己的生活体验,想一想,这首诗向你传递着怎样的一幅画面。

展示画面让学生说说你看到了什么?这是一副怎样的画面?

那老师送你一组小卡片波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、朦朦胧胧、宁静和谐

那么诗人看到了这样的美景却是这样写的

展示诗句

1、品读前两行诗,抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”

(1)你从前两行诗中读懂了什么?重点是“和”是什么意思?

(2)说说你想象的画面。

正所谓“一切景语皆情语”啊!一个看起来极其普通、极其简单的“和”字却写出的是秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静

洞庭湖在淡淡的月光笼罩,点点银光,此时那就像一位仙女降落人间,是那么温柔,那么朦胧

一个“和”字让人有多少遐想啊,“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

2、小组互相讨论学习,品读后两行诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”(1)这洞庭湖是怎样的山,怎样的水?

翠

(2)你能说说,到底从哪里感觉到,诗眼“和”你想象的画面怎么样?

遥望:远望。

点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

生:山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

师(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?

生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

师:请你与画中的景象比一比,象吗?

生:真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师:这句诗中,把什么比作了什么?

生:把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。点点银光……翠绿的君山,诗人不由赞叹到——

君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态,美如仙女,楚楚动人于是诗人这样的写到

情动于中而辞发于外,《望洞庭》就这样诞生了!(音乐响起)秋天月落西沉,漫步洞庭湖,在皎洁的月光下,水天相接,湖面平静,远远望去洞庭湖山水一片碧绿,真是格外美丽。

(随着音乐,学生再次齐读全诗)

四、回顾拓展,介绍诗人

师:让我们一起像刘禹锡那样,用心去感受洞庭湖秋夜的景色。所以,古今中外,写山水的诗歌成千上万、数不胜数。李白笔下是飞流直下三千尺,疑是银河落九天

苏轼笔下是欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜

在刘禹锡的笔下是

学生共同读诗

孩子们,在刘禹锡之后,尽管有很多人写过洞庭湖,但是,没有一个人写得像刘禹锡这样扣人心弦。这,正是这首诗能够流传千古的秘密所在。让我们再次满怀深情地走进这首千古绝唱,《望洞庭》——

孩子们,这就是经典!这就是文化!

今天,你读了《望洞庭》,你的心里有了一种感触、一种感受、甚至一种感动。所以,我想,假如你以后有机会去湖南,你一定会去看一个湖,哪个湖?

洞庭湖

来到洞庭湖,你一定会想到一个人,谁?

刘禹锡

想到刘禹锡,你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗,那就是——

《望洞庭》。

来,我们一起边走边吟——

生:(集体背诵《枫桥夜泊》)

从此,你对刘禹锡不再陌生,你对洞庭湖不再陌生,尽管你与这个湖相隔百里、千里、甚至万里。孩子们,这就是经典的魅力!这就是文化的力量!

五、布置作业

背诵古诗