2 第一朵杏花优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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关键词：2 第一朵杏花优秀教学设计内容

正文

苏教四下

2第一朵杏花

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2. 学习本课生字新词,能正确书写“皱”“仰”“泛”等生字,理解“顷刻间”“郑重”等词语。

3.关注竺可桢关注第一朵杏花开放时间的关键词句,对照其具体言行理解课文结尾处竺可桢爷爷一段话的含义,体会其在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学重点】

关注竺可桢关注第一朵杏花开放时间的关键词句,对照其具体言行理解课文结尾处竺可桢爷爷一段话的含义,体会其在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学难点】

学习文中两次对话描写,第一次对话着力体会提示语对刻画人物形象的作用并仿写提示语;第二次对话能想象情景,补写提示语。

【教学素材】

1.搜集关于竺可桢的资料。

2.了解二十四节气歌。

3.教学课件。

【教学课时】2课时

【教学流程】 2课时

第一课时

一、赏读积累,引入课题。

1.赏读积累:

(1)春天来了,先请同学们读几个好句子。读后说说你最喜欢哪一句,为什么?

重点引导围绕“泛”交流第1句,你能用“泛”说个句子吗?用在这里你仿佛看到什么情景?读读这句话。

第2句话在句式上有什么特点?读读表示动作的词语,你觉得春风向什么?齐读。

第3句采用了什么写法,哪个字的使用体现了这种写法?(捧),用这个字好在哪里?

(2)齐读,读出句中写出的美。

2.引入课题:春天美,春天的杏花更美。今天,我们就学习一篇和杏花有关的课文。(板书课题,齐读课题)

3.教师简介竺可桢。(课件出示)

二、检查预习,初读课文

1.检查生字的读和写。

(1)检查学生对课文中重要词语的认读。课件出示前置性学习单:(课件出示)

同桌之间互相认读,指名读,要读准字音。(特别注意划线字的字音)

(2)交流不理解的词语。

(3)指导书写,其中“皱”字左右相当,需强调。

2.检查课文的朗读。

朗读课文,重点检查长句子的朗读。(第一节的第二句,第五节的第三句,第六小节)

3.整体感知课文内容。

(1)默读课文,边读边想这篇文章主要写了谁做了什么事?课文中哪些自然段写的?除此之外还写了什么内容?

(2)用几句连贯的话说下来。(要培养学生运用简洁、通顺的语言表述课文的主要内容)

4.整体感知人物形象,体会文章的中心思想。

(1)再次默读课文写两件事的部分,竺爷爷给你留下了什么印象?(认真研究、精确观察)

(2)课文的最后一段写了竺爷爷的一番话,最能体现竺爷爷的这种研究精神。默读第16小节,在这一小节中你觉得哪些词语写出了竺爷爷对科学研究的态度?有什么不理解的词语吗?

(3)作者是通过怎样的描写把竺爷爷这种常年精确观察的精神表现出来的呢?请你默读课文,细细思考,把你认为能够表现人物这一精神的语句标画出来,写写自己的理解。(学生自主学习,教师巡视指导)

三、课堂作业,巩固强化。

文中三处描写春景的语句,抄一抄,读一读,背一背,积累下来。

资料摘要

2 第一朵杏花优秀教学设计内容

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花优秀教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？