8　百泉村（四章）ppt课件配套教案内容

百泉村

余姚市陆埠镇中心小学

【教学目标】

1.正确认读并理解“涓涓、衣襟、房檁、窗棂”等词语的意思。

2.通过示范批注感知百泉村的写作特色,如首尾呼应、叠词韵律,感受课文生动有趣的语言,丰富积累。

3.通过朗读和合作学习,理解百泉村语言的诗意美,运用首尾呼应的方法仿写儿童诗。

4.有感情地朗读课文,通过联系生活实际,体会百泉村中山、泉、村、家的独特之美体会课文所描绘的优美意境,培养对自然美好事物的向往之情。

【教学重难点】

重点:感受课文生动有趣的语言,丰富积累。

难点:有感情地朗读课文,体会课文所描绘的优美意境,培养对美好事物的向往之情。【教学过程】

一、感知百泉村,梳理脉络

1.谈话引入。今天,我们一起来学习著名儿童作家、诗人金波写的一篇散文《百泉村》。板书:百泉村。从“百泉村”这个名字猜一猜会写什么?(很多泉水,一个小山村) 2.让我们打开书本,验证自己的猜测。粗粗一看这课文,和我们以前学的有什么不一样? (结构分成四小章),分别写了什么?(山、泉、村、家)证实了我们刚才的猜测。百泉村位于河北省邢台县的一个小村,200来户人家的小村,却布满了200多个泉子。称得上名副其实的百泉村了。

3.昨天请大家预习了百泉村,咱们来看看字词情况准备如何?

检查字词预习。反馈学习单,朗读词:对峙房檩

4.金波笔下的百泉村有哪些独特之处?让我们带着思考一起走进语言大师金波先生的百泉村,好好领略一番!

5.默读交流:通过默读,你脑海中浮现了哪些印象深刻的画面呢?跟我们交流一下。

6.在结构表达上,你有注意到独特的地方有吗?出示四句:(你爱我们这里的山吗?你爱我们山中的泉吗?你爱我们这山环水绕的小山村吗?你爱我们的家吗?)

7.读一读,说说你关注到哪一个细节?写法叫首尾呼应。板书:首尾呼应

他们共同表达的情感是——爱。是啊,作者爱百泉村的山、水、村、家(板书)联系自己生活中的经验,你一定也见过不少美丽的山水,你心目中最美的山、水、村用一个词语来概括(清澈见底、古色古香……)

可是,这样的山水、乡村也太常见了。我们再读读刚才的几句话,你一定会发现作者在每一句都在强调一个词语——我们。是啊,他们的山、水、村还有其他令人难忘的特色吗?

二、聚焦奇丽的“山”

让我们再次走进课文,一起看这次的朗读要求:抽生读要求。不动笔墨不读书,一边读,一边寻找独特之处,在你有感触的这句话旁写下感受。

1.你喜欢哪一句带给你难忘的印象?交流并说感受。(希沃投屏批注,挑选2个)

2.预设佳句

①“你看这四周的群山,你会发现,南山像一把怒刺云霄的剑,北山像猴儿捧着蜜桃,东山像两座驼峰,西山像雄鹰展翅。”

(1)说说你喜欢的理由。

(2)我们仔细来看看,你找的“怒刺云霄的剑”云霄说明这山(高),像剑一般说明山(陡)北山的猴儿捧桃呢?(可爱、圆润)板书比喻

(3)谁来读读东山西山?抓住了山的(形态)。如果说这猴儿捧桃,雄鹰展翅是(动),那么山像剑,像驼峰就是(静)。原来这几个比喻中有玄机,动静结合。

(4)确实这金波先生寥寥几笔,就把山的灵性写出来了。用你的朗读把这形神兼备的山表达出来了。

②“这儿,山高谷狭,阳光和月光,常把山影儿描画在对峙的山峰上。”(描画)是拟人,把阳光、月光、山影儿都写活了,仿佛是一个个顽皮可爱的孩子。板书拟人

3.自己的朗读感受和体验都是最珍贵独特的!给这样的山冠名,你会取什么?板书:奇丽

4.仅仅是一座山有这样的魅力吗?是的,每一座山都有独特的故事,南山的故事可能是(仙人遗落的宝剑)北山的可能是(大圣的雕像)难怪作者会说:我想,你会爱上我们这里的山的。这正是验证了文章的第一句的写法,在结尾处进行了回答,叫(首尾呼应)回扣板书。

三、发散交流“泉”、“家”、“村”三篇

1.我们发现金波的散文之所以读起来这么美,原来用了很多写作手法!来看看其他篇章是不是也有我们一样的写法?

2.刚才还有很多同学人为百泉村的美美在泉、村和家,我们就来找一找。还记得我们刚才怎么学习的?(划句子,想写作方法,概括特点)

3.找一找,还有没有其他地方用了比喻拟人、或是其他修辞手法的?自己思考,补充批注。

4人小组讨论一下,交流哪几句话你写了感悟印象特别深的?学着刚才的方法,4人分工准备汇报,汇报好的有冠名权。

*****汇报“村”*********

1.有来汇报村的吗?(希沃投屏)

①家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。那儿,牛羊在山上散步,清泉在檐下流淌。

家家户户贴在大山的怀抱里,就像(孩子贴在母亲的怀里)让人感觉和山很亲近,写出山的陡峭。

②我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。“别”写处村的可爱,美丽,精致。

2.给“村”冠名:板书美丽

*****汇报“泉”******(希沃投屏)

①“是的,这儿山崖的石缝里,有涓涓的细流;山脚的深潭里,有暖暖的泉水;泉边,即使是在冬天,也长着青青的小草。”

,引导学生感受仿佛听到了什么,触摸到了什么,看到了什么;对偶的修辞手法,使语言有了节奏感和韵味,将人带入金波诗情画意的山泉之中。板书叠词韵律

(1)师范读,朗读时如果加上想象,会更有不一般的魅力。自己来读读这令人联想翩翩的小溪。学生自由读。

(2)原来加了“涓涓”“暖暖“”青青”等叠音词,听上去特别有节奏,特别轻快。

(3)同桌互读,把这种带有节奏的韵律感朗读出来,感受语言美。

②“当春天来到的时候,桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上,让小溪流带着它们,像载着一只只小船,漂到山外去。”

(1)你仿佛看到了________。你仿佛闻到了________。你仿佛听到了__________。

(2)说话小练:小溪流向山外述说着___________。

2.冠名:这是一个怎样的泉?(叮咚泉,板书)用作者的话首尾呼应的话说,你会爱我们这山中的泉的。

*****汇报“家”******

仁者爱山,智者爱水,这有山有水才是人家。

1.小组汇报,佳句预设:

①它离地面只有一尺深,灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头,脚常踩的地方,磨得光光的;水常浸的地方,长着厚厚的青苔。叠词(泉水深、清、明亮、空山幽谷)

②我总喜欢伏在泉边,照个影儿,清清亮亮的;喊几声儿,嘤嘤嗡嗡的。

(1)叠词“光光”,我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上_________;爷爷一次又一次地干着这些活,次数多了,(脚常踩的地方,磨得光光的)。

(2)妈妈曾在这儿____,她年复一年地忙着,时间久了(脚常踩的地方,磨得光光的)

(3)我又在此__________。(照影儿、喊几声),请女同学读“我总喜欢……嘤嘤嗡嗡的。”这段话。怪不得这脚常踩的地方,磨得光光的!

(4)我们祖孙几代都爱这清清亮亮的泉,我们的生活离不开它!

2.总结:怪不得作者最后忍不住说,不用问,你也会爱我们的家的!来看看前三句:我想你会爱……现在是肯定地回答(不用问,你也会爱我们的家的)。你爱吗?(爱)爱他的什么?板书温馨

3.呀,原来已经不是金波的家,不是你的家,不是你的家,都已经都是我们的家了呀!齐读最后一句:不用问,你也会爱我们的家的。

四、仿写文本,感受语言魅力(8分钟)

1.这一唱一和,一问一答,经过四遍的反复,总有种意犹未尽的美感。

2.回顾一下,这四章里最大的共同写法就是一问一答的(首尾呼应)。我们一看就非常工整紧密,读起来有觉得特别有韵味,很容易产生共鸣。我们今天学学首尾呼应的写法,仿照着金波先生凝练规范,对课文原句稍作改动,就能变成一首首优美的小诗。

3.来看看老师的下水文。

4.学生仿写。大家想不想也来试着改写一首小诗呢?运用写作方法,挑选文中你最喜欢的一两句话,将其改为一首小诗。(投屏展示2首)

5.对作品无论是怎样的语言,都让我们感受到金波诗一样的语言,让我们再次来回归课文,对比着再次朗读感受散文的诗意美。

6.朗读首尾呼应的四句话。

百泉村写作方法

山奇异

泉幽静首尾呼应

村美丽比喻拟人

家温馨叠词韵律

《百泉村》学习单

姓名:学号:

一、自主预习

1.把你认为课文中难懂、难写的字词抄一抄

___________________________________________________________ 2.内容梳理

《百泉村》主要描写了_____、_____、_____、_____四个场景。我觉得_____这个部分很美,特别是这句话:_________________________

__________________________________________________________。

二、仿照百泉村四章中首尾呼应的结构,写一小节儿童诗