19 鸟岛教学设计一等奖

《鸟岛》第二课时教学设计

一、复习词语

同学们,今天我们继续学习19课《鸟岛》,齐读课题,让我们读的再优美一点。你们想不想去鸟岛上看一看?那可得先过我们的词语关。

一群一群各种各样密密麻麻你发现了什么(词语结构很有规律)

热闹时候朋友你发现了什么?(词语的第二个字轻声)

捉拾碰(表示动作)

指导生字:拾。左边是手,右边是合,把手一合,拾到东西了。

学生书写,教师巡视指导。

二、学习第一自然段

同学们顺利地通过了词语关,现在,就让我们登上鸟岛去看一看,那儿究竟是什么样子的(出示第一自然段)

指生读,问:听了他的介绍,你知道了什么?(岛的位置在青海湖、岛的名字叫海西皮、这个岛很有名气)

问:闻名中外的意思。中国人和外国人都听说过它的名字,这就叫——闻名中外。(读)那你还知道哪些词的意思和闻名中外差不多吗?(出示其余词语)

过渡:青海湖鸟岛只是一座小岛,为什么能闻名中外呢?我们一起去看看春天的鸟岛吧!三、学习第二自然段

指生读第二自然段,问:听了他的介绍,你又知道了什么呢?

春天到了,鸟儿们就要到鸟岛来了,因为气候很好。诶?那鸟儿是怎么飞来的呢?(陆续飞来的)

师:一群鸟儿飞来了,又一群鸟儿飞来,一群又一群,有先有后就叫做(引读)——陆续,谁放到句子里再来试试?

用“陆续”练习

(1)下课了,同学们陆续_________。

(2)电影结束了,________陆续________。

鸟儿陆续从远方飞来干什么呢?指生答。(筑巢安家、养育后代)做鸟窝,筑了巢,他们就有了家,这就叫——筑巢安家;有了温暖的家,还要在这岛上养大自己的孩子,这就叫——养育后代。他们带着自己的孩子在这里无忧无虑地生活中,多快乐!让我们一起感受这份快乐吧,(出示第二自然段,齐读)。

四、学习第三自然段

过渡:春天,成千上万的鸟儿陆续来到岛上筑巢安家,养育后代。到了夏天,鸟岛又是怎样的景象呢?(出示图片)

1.生自由回答。师:看看课文是怎么介绍的。请自己自由读一读第三自然。

六月的鸟岛给你留下了什么印象?引导说出“鸟多,蛋多,窝多”这些词

你从哪一句感受到鸟多?板书鸟多。指生说。说完出示,“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”指生读。

各种各样不仅告诉我们鸟儿数量多,而且种类也多。出示图片。

各种各样的鸟儿聚在一起,会干什么呢?出示句子:各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的_________,有的_______,还有的___________。引读:六月是鸟岛最热闹的时候。

2.鸟岛的鸟多,那么自然,鸟的窝也多(板:鸟窝多)

出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。点拨:密密麻麻,一个挨着一个。

难怪作者会说,出示句子,引读:六月是鸟岛最热闹的时候。

3.窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。指生读。鸟岛不仅鸟多、窝多,而且鸟蛋也(引说)多。哪个词让你感觉到蛋多啦?(到处),指生读。

4. 这里鸟多、窝多、蛋多,难怪作者说六月是鸟岛(引读)最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了(引读)鸟的世界。

5.出示第三自然段填空,引导背诵。

五、学习第四自然段

师:这么富有魅力的鸟岛,难怪有很多像老师那样的人都想登上鸟岛亲眼看一看。他们来到岛上游玩,鸟儿亲密接触,伸手就能(引读)捉到幼鸟,随处都能(引读)拾到鸟蛋,可是(引读)却没有人碰一下。因为大家都知道鸟(引读)是人类的朋友。

你能用这样的句式说一说为什么吗?

(1)没有人去碰幼鸟和鸟蛋,是因为___________________。

(2)因为___________________,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

但是啊,总有一些人想去伤害可爱的鸟,如果是你,你会怎么做呢?(指生答)

六、总结

我们要友好地对待鸟儿,让他们安心地在这里筑巢安家、养育后代,不仅是让鸟岛成为鸟的世界。更让地球也变成鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的世界。(画爱心)。让我们再次齐读课文,结束这奇妙的旅程。

七、板书设计