回顾 拓展七板书设计及设计说明

成长路上有风雨

龙马潭区双加镇中心学校,徐贵良

一、执教年级:五年级

二、设计意图:通过议题《成长路上有风雨》,让学生利用自己学会的学习方法——快速默读、组内合作探讨、会倾听、敢展示、会对比等学习文本内容和写作方法,挖掘文本内涵,领悟文本所揭示的道理:让学生在有限的时间内接受最多的知识,明白更深刻的道理。

三、阅读材料:选自《新群文读本》中的《光脚的不怕穿鞋的》《挺起你的胸膛》《轮椅上的美丽人生》《我们是一家人》《暴风雨所诞生的》《轮椅上的霍金》

四、议题分析:文本的议题是《成长路上有风雨》,议题中的“风雨”指的是城战过程中所经历的“挫折、失败、残疾”等,让学生通过议题明白成长过程不是一帆风顺的,会经历“风雨”,让学生正确看待生活中的“风雨”。

五、选文分析:文本主要通过《光脚的不怕穿鞋的》《挺起你的胸膛》《轮椅上的美丽人生》《我们是一家人》《暴风雨所诞生的》《轮椅上的霍金》等六个成长故事,文本中人物有的天生残疾,有的历经挫折和失败,有的尊严受辱,但是他们直面挫折,坚强不屈,刻苦自学。最终取得辉煌的成就。

六、学情分析:五年级学生对群文阅读教学接触较少,群文阅读能力欠缺,不能更好理解群文阅读教学,因此,在教学过程要注意学生读书方法的引导及思考习惯的培养,让学生在课堂中做到读思议展有效结合,让群文教学对学生有所启发,让孩子对成长有更深的理解和感悟。

七、阅读目标:

(一)学习运用浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法,粗知文本大意。尝试比较阅读,去发现文本间的异同。

(二)培养学生合作学习,养成“思考”的习惯,透过文本探索文本内涵,去分析人物取得成功的内外因。

(三)让学生受到文本情感的熏陶,明白“成长路上有风雨,风雨过后见彩虹的”的道理,并学习文本的写作技巧。

八、阅读重难点:

透过文本领悟文本所揭示的成长道理,探究文本中人物取得成功的内因和外因。

九、教学准备:1.多媒体投影,2.学生展示材料等,3.制作的学习卡。

十、课时安排:40分钟

十一、教学程序:

(一)导入文本—谈名人故事,知文本议题

1.师谈名句“不经一番寒彻骨,哪能梅花扑鼻香”,介绍人的成长过程中会经历风雨,再出示海伦.凯勒、爱迪生等名人图片和他们成长故事,引出议题“成长路上有风雨”(板书)

2.学生声情并茂朗读议题“成长路上有风雨”。

(二)第一关——自主阅读,走进“风雨”

1.师出示问题——请孩子们快速默读《轮椅上的美丽人生》《光脚的不怕穿鞋的》《挺起你的胸膛》《暴风雨多诞生的》四篇文本,思考文本中哪个人物的成长故事最令你感动?为什么?

2.学生带着问题快速浏览,选择自己感兴趣的文本思考、归纳,可以在小组内和其他同学交流意见。

3.学生根据阅读和交流的结果全班汇报,“最令我感动的是,因为。”

(三)第二关——交流分享,升华认知

1.师投影出示学习要求和讨论问题:

(1)快速阅读,合作学习;

(2)完成学习卡,上台展示交流;

(3)带上以下问题:

“文本中人物经历哪些“风雨”?

“取得怎样的成就(成功)?”

“对我们的成长有什么启发?”

2.请学生认真朗读学习要求,知道探讨的问题。

3.学生迅速浏览文本,小组合作探究,完成下面学习卡。

4.幻灯片出示学习卡:

6.教师出示学习卡的内容,和学生一起分享,孩子们通过学习四篇文本,我们知道了文本中的人经历了“风雨”,也取得了成功,随机提问,“文本中的人物经历风雨时,他们是怎样表现的?请大家看这些片段,去探索他们战胜风雨取得成功的秘密”。

(四)第三关——深读文本,探索缘由

1. 师引入问题:“文本中人物历经风雨(挫折、残疾、失败等),但最后都取得成功,那么是什么让他们取得成功的?”

2.学生走进文本,解读文本,认真思考。

3.学生结合文本分析原因——刻苦自学、顽强毅力、坚持不懈等。

4.师引导学生探究,除了内在的原因,还需要外在的原因吗?

5.学生带着问题走进小组,探讨人的成功除了内因,也需要外因,如机遇、他人帮助等等。

(五)第四关——读写结合,精彩你我

1.出示小诗《成长是什么》

2.学生用内心的声音读诗!音乐伴奏.(分较色朗读)

成长是什么

成长是什么

成长是儿时学走路

一次次跌倒,一次次哭泣

最后,一次次站起来

看着父母微笑

成长是什么

成长是逃离父母的羽翼,

在跌倒与爬起中,

开始疼痛却快乐地长大

成长是什么

成长是看夕阳慢慢下坠,

握紧自己的双手,

准备为明天而奋发努力。

3.学生写诗——写自己内心深处的感受,或者自己经历的成长风雨等。

4.请学生朗读自己写的小诗,音乐伴奏。

(六)第五关——回顾议题交流学习成果

1.教师幻灯片出示内容,请学生根据本节课所学填写

2.要求:点到每个小组,请迅速站起来一人回答。

孩子们,我们今天学习的议题是“成长路上有风雨”,当我们面临失败,当我们面临挫折,当我们身体残疾时,我们充满希望、刻苦自学、勇往直。3.请全班学生齐声朗读。

(七)第六关——畅谈收获,推荐阅读

1.请两个学生谈本节课的收获。

2.推荐课后阅读

《轮椅上的霍金》

《我们是一家人》

《一个十岁孩子的梦》

(八)板书设计:

十二、推荐书目:教学思考和感悟

首先,教学《成长路上有风雨》后,我感触良多,“课堂一分钟,课后十年功”,要想让一节课精彩,学生收获多,我们教师要认真备课,特别是备教材和备学生,如果不能驾驭教材,那么课堂中的灵动的东西,你将无法把握;如果不去思考学生的差异和基础,那么课堂中,学生的表现会令你大失所望,总之要认真备课。

其次,无论是教学群文读写的课堂还是单篇文章的教学,我们教师都要关注学生的参与度,要让学生学会学习,教师要给他们足够的时间去学习,不能因为课堂的效果而忽略了学生。

最后,一堂成功的课是有缺陷或遗憾的,并不是表演课。

十三、附学生阅读选文

轮椅上的美丽人生

张海迪,1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病,高位截瘫。从那时起,张海迪开始了她独到的人生。她无法上学,便在家自学完中学课程。15岁时,张海迪跟随父母,下放(山东)聊城农村,给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术,为乡亲们无偿治疗。后来,张海迪自学多门外语,还当过无线电修理工

在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园,却发愤学习,学完了小学、中学全部课程,自学了大学英语、日语和德语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作,先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说,编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版,而《生命的追问》出版不到半年,已重印3次,获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前,这个奖项还从没颁发给散文作品。最近,她的另一部长达30万字的长篇小说《绝顶》,即将问世。从1983年开始,张海迪创作和翻译的作品超过100万字。

为了对社会作出更大的贡献,她先后自学了十几种医学专著,同时向有经验的医生请教,学会了针灸等医术,为群众无偿治疗达1万多人次。

1983年,《中国青年报》发表《是颗流星,就要把光留给人间》,张海迪名噪中华,获得两个美誉,一个是“八十年代新雷锋”,一个是"“当代保尔”。

张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念,以保尔为榜样,勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行,回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词:“学习张海迪,做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!

光脚的不怕穿鞋的

来自巴西东部城市坎波斯的11岁男孩加布里埃尔·穆尼兹,是小学班队以及社区儿童足球队的队长,率队赢过好几个冠军。不一样的是,这个矮个子男孩上场从来不穿球鞋,始终是光着脚踢球,因为他的脚掌先天发育不全,只有普通人脚后跟的部分,在医学上被称为“无脚症”。

即使如此,这位足球小将用难以置信的球技和追逐梦想的精神征服了巴塞罗那俱乐部。受邀去西班牙的青训营试训,回国后继续足球训练。就像今天你不相信无脚人也能踢球,未来穆尼兹成为职业球员也并非做梦。

和每一个同龄巴西男孩一样,穆尼兹的梦想是成为像梅西一样的足球运动员,即使一生下来就因为残疾与众不同,他自己从未对梦想怀疑过。

“无脚症”是一种现代医学还无法完全解释的先天性疾病,从穆尼兹最近拍的腿部X光片上可以看到,他的脚掌部分发育不全,脚趾以及前脚掌部分没有长出来,下肢末端只有一个光溜溜的脚后跟。

一开始,连家人都没想过这孩子还能走路,而穆尼兹从婴儿时代起就不断创造奇迹。“我儿子10个月就会走路了,连我们都不敢相信。”穆尼兹的妈妈说,“当时我们都紧跟在他后面,怕他摔倒,但是他从来都没摔过。”

懂事之后,穆尼兹逐渐意识到自己的与众不同,但是身体的残疾似乎从来都没有对他看世界的态度、以及对梦想的执着产生过影响。学龄前和街坊邻居的小伙伴们一起光脚在街上踢球,上学了就参加学校足球队。

足球运动的各种“脚法”,理论上是用脚部的各个部位以不同动作完成的,先天无脚对于穆尼兹完成偶像梅西那种细腻的盘带难度很大,支撑脚与地面接触面比常人小了一半,做动作时连保持身体平衡都很难,另外无脚自然也让他在身高上吃亏。

足球教材上那套理论知识用不上,穆尼兹的足球哲学全部来自从街头光脚踢出来的实战经验,盘球过人时利用小腿腿侧接触、控制足球,射门时则利用下肢末端部分与球的弹射、摩擦技巧,照样很有力度和准头。他更大的天赋还展现在团队组织方面,穆尼兹的表弟说,哥哥在球场上总有让别人听从指挥的魅力。

残疾是不幸,小小年纪的穆尼兹却顺势将自己变成传奇。他的故事被媒体报道后,得到了注重青少年慈善事业的西甲巴塞罗那俱乐部的重视,尤其是得知他的梦想是梅西,当即邀请穆尼兹前往巴萨青训营试训。对于穆尼兹来说,那趟西班牙之行最重要的不是和偶像梅西见面,而是在青训营和健全的小学员一起踢了场球。他只穿着长袜,光脚和穿鞋的球员们踢完了整场比赛,征服了在场所有的人

我们是一家人

①我进中学那年就开始盼望独立,甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地,安个门,并在门上贴一张“闲人免进”字条。不用说,母亲坚决不同意,她最有力的话就是:我们是一家人。

②当时,我在学校的交际圈不小,有位姓毛的圈内女生是个孤女,借居在婶婶家,但不在那儿搭伙,每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱,常在小吃店买吃的,这正是我最向往的。

③也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心,他怪我身在福中不知福,我说为何不让我试试呢?见母亲摇头,我很伤心,干脆静坐示威,饿了一顿。

母亲那时对我怀了种复杂的情感,她认为我有叛逆倾向,所以也硬下心肠,准备让我碰壁,然后回心转意当个好女儿。当晚,母亲改变初衷,答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份,有了这个朴素的分配,我想就不会沦为挨饿者。

④刚开始那几天,我感觉好极了,买些面包、红肠自己吃着,进餐时还铺上餐巾,捧一本书,就象一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭,不时地看我,有了好菜,母亲也邀我去尝尝,但我一概婉拒。倒不是不领情,而是怕退一步,就会前功尽弃。

⑤我还和姓毛的女孩一起去小吃店,对面而坐。虽吃些简单的面食,但周围都是大人,所以感觉到能和成年人平起平坐,心里还是充满那种自由的快乐。

⑥这样当了半个月单身贵族后,我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说笑,现在这些欢乐消失了,我仿佛只是个借宿者。有时,我踏进家门,发现家人在饭桌上面面相觑,心里就会愣一楞,仿佛被抛弃了。

⑦天气忽然冷下来,毛姓孤女患了重感冒,我也传染上了,头昏脑胀,牙还疼个没完没了,出了校门就奔回家。

⑧家人正在灯下聚首,饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我饿着,只顾忙碌着。这时候,我的泪水掉下来,深深地感觉到与亲人有隔离、怄气,是何等的凄楚。我翻着书,把书竖起来挡着家人的视线,咬着牙,悄悄地吞食着书包里那块隔夜的硬面包,心想:无论如何得挨过这一个月。

⑨可惜,事与愿违,因为一件特殊的事,离一个月还剩三天,我身无分文了。我想向那孤女朋友借,但他因为饥一顿,饱一顿,胃出了毛病,都没来学校。我只能开口向母亲借三天伙食费。可她对这一切保持沉默,只顾冷冷地看我。

⑩被母亲拒绝是个周末,早晨我就断了炊,喝了点开水,中午时,感觉双膝发软。那时的周末,中午就放假了,我没有理由不回家,因为在街上闻到食物的香味,更觉得饥肠辘辘。推开房门,不觉得大吃一惊,母亲没去上班,正一碗一碗地往桌上端菜,家里香气四溢,仿佛要请什么贵宾。

母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子,示意我可以做到桌边吃饭。

我犹豫着感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉,悄悄地递给我一只面包,说:“你不愿意破例,就吃面包吧,只是别俄坏了。”

我接过面包,手无力地颤抖着,心里涌动着一种酸楚的感觉,不禁想起母亲常说我们是一家人,那句话刻骨铭心,永世难忘。

事后我才知道,母亲那天没心思上班,请假在家,要帮助她的孩子走出困境。

当晚,一家人又在灯下共进晚餐,与亲人同心同德,就如沐浴在阳光下,松弛而又温暖。

如今,我早已真正另立门户,可我时常会走很远的路回到母亲的身边,一家人围坐在灯下吃一顿,饭菜虽朴素但心中充满温情。就因为我们是一家人,是一家人。

人长大后都是要独立的,可家和家人却永远是大后方,永远的爱和永远的归宿。

挺起你的胸膛

一位挪威男青年来到法国,他要报考著名的巴黎音乐学院.可惜,主考官没有看中他.身无分文的青年男子来到学院外不远处的繁华大街上,勒紧裤带在一棵大榕树下拉起了小提琴.他拉了一曲又一曲,吸引了无数的人驻足聆听.饥饿的青

年男子最终捧起了自己的琴盒,围观的人们纷纷掏钱放入琴盒.

一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下.青年男子看了看无赖,最终弯下腰拾起地上的钱递给无赖,说:“先生,您的钱掉在地上了.”无赖接过钱,重新扔到青年男子的脚下,再次傲慢地说:“这钱已经是你的了,你必须收下.”青年男子再次看了看无赖,深深地对他鞠了个躬,说:“先生,谢谢您的资助!刚才您掉了钱,我弯腰为您拾起,现在我的钱掉在地上,麻烦您也为我捡起!”无赖被青年出乎意料的举动震住了,最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒,然后灰溜溜地走了.围观者中有一双眼睛一直默默关注着青年男子,是刚才的主考官!主考官将青年男子带回学院,最终录取了他.

这位青年叫比尔·撒丁,后来成为挪威小有名气的音乐家,他的代表作是《挺起你的胸膛》。

当我们陷入生活最低谷的时候,往往会招致许多无端的蔑视;当我们处在为生存苦苦挣扎的关头,往往又会遭遇肆意践踏你尊严的人。争锋相对的反抗是我们的本能,但往往会让那些缺知少德者更加暴虐。我们不如理智去应对,以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。那是你会发现,任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。

暴风雨所诞生的

命运对奥斯特洛夫斯基是残酷的:他念过三年小学,青春消逝在疾驰的战马与枪林弹雨中。16岁时,他腹部与头部严重负伤,右眼失明。20岁时,又因关节硬化而卧床不起。面对着命运的严峻挑战,他深切地感到:“在生活中没比掉队更可怕的事情了。”奥斯特洛夫斯基与命运进行了英勇的抗争:他不想躺在残废荣誉军人的功劳簿上向祖国和人民伸手,他用沸腾的精力读完了函授

大学的全部课程,如饥似渴地阅读俄罗斯与世界文学名著。书籍召唤他前进,书籍陪伴他披荆斩棘。

当奥斯特洛夫斯基的文化和文学素养达到一定水平后,他写了一本描述柯托夫斯基部队中英雄战士的中篇小说,寄给一家杂志社,却未被采用。可他并未灰心丧气,他深深地懂得:平步青云的事是少有的。人们往往只看到成功者头上的桂冠和脖子上的花环,而忽略了他们在未成功之前倍尝的痛苦、冷落,甚至歧视。因此,一些向理想高峰攀登的人,一遇到艰难险阻,就畏缩不前,一碰到冷落、歧视,就半途而废,惊呼生不逢时。奥斯特洛夫斯基忍受着病痛的折磨,默默地向认准的目标攀登。1932年,他终于完成了《钢铁是怎样炼成的》一书。对此,他高兴地惊呼:“生活的大门向我敞开了!”“书就是我的战士!”站着用枪战斗,躺着用笔战斗,死后用书战斗。这就是做为一个战士和作家的奥斯特洛夫斯基的一生。

位于莫斯科高尔基大街14号的奥斯特洛夫斯基博物馆,本是当年苏维埃政府分配给奥斯特洛夫斯基的新居。当时,他虽然年仅32岁,却已双目失明,四肢瘫痪,全身不能活动,双手丧失了写字的能力,连转动头部也极为困难。正如他在自传中所写:“体力几乎全部丧失了,所剩的仅仅是一种想要多少对自己的党和工人阶级尽些力量的热望。”他不想在安闲无聊中消磨自己有限的生命,一种强烈的历史责任感,使他难以放下手中新的战斗武器——笔。

据当时医生诊断,奥斯特洛夫斯基还可以活5年,但他本人对病情的严重程度十分清楚。他曾对护士说:“我知道我的病情严重,我感到遗憾的是,还有那么多工作没有完成。”在临终前一个月,他已经清楚地感到死神正向他扑来,但他没有要求去看病,更没有停下笔去休养,而是拼命加班,与死神争分夺秒。他让秘书们实行“三班制”守在他的床头,他躺着口述,妻子与助手们帮他打字,他自己则一刻也不肯休息。

奥斯特洛夫斯基思想的烈马,驰骋在乌克兰与波兰交界的辽阔的原野上,他口授的每一个字母都像无情的子弹,射向入侵的德国强盗。正如他的妻子拉伊萨·帕尔弗列芙娜在回忆录里所记述的那样:“这些天,打字机的声音犹如机关枪在扫射。”奥斯特洛夫斯基在新住宅里住了短短7个月就去世了,但他却以惊人的毅力完成了他的又一部长篇力作《暴风雨所诞生的》。他在给斯大

林的信中写道:“我这一生都将献给社会主义祖国青年一代的布尔什维克教育事业,直到最后一次心跳为止。”

1936年12月20日,在完成了《暴风雨诞生的》第一卷之后6天,这位伟大的共产主义战士的心脏停止了跳动。

一个10岁男孩的梦

1979年末,韦恩·哈德迈在海军服役20年后退伍了。他和妻子都是犹太州人。于是,他们决定到盐湖城南160英里的小镇爱尔辛诺安家。这座位于落基山西侧的小镇,人口680人,以空气新鲜、邻居友善和培育良种马著称。

韦恩有3个孩子,最小的是男孩杰申。他们很喜欢这个地方。美中不足的是,这里缺少一样重要的东西:书籍。在父亲的兵营里有4家图书馆,杰申算是老读者了。但在这里,离得最近的图书馆有6英里路,每次还限定一周只能借3本书。

1980年初,10岁的杰申向母亲诉苦,没有书看。林达·哈德迈是当地文化俱乐部的副主任。她知道,几年前因资金短缺,小镇上最后一家公共图书馆关闭了,但有一些书堆在仓库里。她提醒儿子,去翻翻有没有他喜欢看的书。

杰申在翻阅时,高兴极了,这些旧书还保存得挺好。他突然萌生了一个念头,这些书足够开个小图书馆。

文化俱乐部没有人反对他,也没人重视他。由于这些书是属于小镇的,他们告诉杰申,开办图书馆必须得到镇议会的同意。杰申不懂怎么干,只得求助于父亲:“我想开个图书馆,需要你帮助我。”韦恩当时正忙于经营一项保险生意,还想给家里盖幢房子,但他没有拒绝儿子的要求。

一个月后,父亲陪儿子去了镇议会,杰申回忆道:“一群大人围桌坐着,我不知道他们在谈什么。过了一会儿,一个人问我们有什么事,父亲站起来说:“我儿子想办个图书馆”。议员们有点吃惊,他们问杰申怎么会产生这个想法,并很有礼貌地听完杰申关于在仓库发现书籍的叙述。杰申请求使用镇议会的一间地下室作图书馆。镇长马克·罗斯表示反对,因为那儿没有暖气和电。韦恩表示他们能解决。镇长同意让议会再讨论一下,他们以为拖过一二天杰申的热情会减退,不会再提此事了。

回家后,杰申问父亲议会是否会同意他的请求,父亲要他等着瞧,一个月后,父亲叫儿子打电话给镇长询问一下。杰申受到了鼓励。他记住了镇长的电话,每天晚饭后给镇长打电话询问:“我的请求议会是否有决定了?”每次答复都是没有。杰申相信最终镇长会被他催得只好作出决定的。连打了几个星期的电话,镇长明白这孩子办图书馆的想法不是心血来潮,议会终于同意了。

便提出了苛刻的条件,首先,杰申一切都得自己干,包括经费、材料;第二,假如图书馆办成,也不提供经费;第三,图书馆必须由一个成人负责。杰申接受了前两项,拒绝第三项。他说:“既然成人不给我帮助,我也不需要他们的管理。”他还说,假如他们再不同意,他会每天晚上给每位议员打电话直到他们同意为止。议员们知道镇长对电话伤透了脑筋,只得同意了。

第二天,父子两人去看了那间地下室,地下室又暗、又湿、又脏,杰申心里凉了半截。几星期内,一位邻居自愿来安装了电灯,又有六七个人帮他们做了书架,母亲、姐姐、哥哥都帮了忙,他们终于把地下室装饰成图书馆了。在装修房子期间,杰申开始向人们募集旧书,每晚他随父亲开车到各处收集旧书。

在他11岁生日那天,图书馆正式对外开放。开放时间是每周二、四下午4~6点,杰申向他的邻居们出借4000册图书。图书馆没有苛刻的规则,甚至没有借书证,杰申对借书人了如指掌,他只记下借书人的名字和书名就行了。

开始一切很顺利,但冬天来了,没有暖气的地下室寒气逼人,杰申穿着厚大衣,干坐冷板凳,没人上门借书。他真想打退堂鼓了,但最终还是坚持下来了。他找了一些旧地毯铺在水泥地上,父亲还给装了煤油取暖器。冬天和春寒硬是顶了过来。学校放暑假后,他开始忙得不亦乐乎。

当地一家报纸的编辑注意到这个犹太州最幼小的图书管理员,他报道了这件事。一些报刊转载了这个报道,于是“全美最小的图书管理员”出了名。

1982年7月,全国图书和信息科学委员会派人访问了他。他们要杰申出席国会听证会作证,讨论美国乡村对信息、文化设施的需要问题。议员、记者、旁听者济济一堂,杰申平静地叙述在家乡办图书馆的经过,他还讲了自己把乡村图书馆办得跟城里一样的兴奋心情,听众对之报以热情的掌声。

回家后,杰申接到一个电话,问他是否愿意在电视节目“今晚谈”露面。

杰申当时还以为是朋友在开玩笑呢。但一星期后,他真的在加州电视上露面,

谈了他的图书馆,并且说他需要更多更好的书。于是,图书从各处送来了,有新的,有旧的,有单册的,也有成套的。有的还寄来100元支票。那年冬天,杰申共收到4套大百科全书,1.4万册图书。

杰申的“冒险”还远未结束。几个月中,他连续出现在“你好美国”、“奇迹”等电视节目中。南加州大学提供了一笔奖学金,让他上大学。1983年1月,杰申受邀在犹太州立法机关的两院作演讲。又一次站在成人面前,杰申平静地叙述了自己的创业经过。但一星期后,在对六年级小学生讲话时,他反而感到紧张了。

1986年夏天,全国图书和信息科学委员会向他颁了奖。在椭圆形办公室与里根总统对话。杰申受奖后向总统赠送了爱尔辛诺图书馆的荣誉借书证。

冬天,杰申与父亲去镇议会要求任命人员照管图书馆,因为杰申要离家4年上大学念书。议会准备让出另一间地下室,花钱装修一个较大的图书室。

一个10岁的男孩做了一个梦,使小镇有了一座像样的图书馆,他自己也走上了成才之路。他的成才之路是独特的,在他深造之前,社会公众就接受他了。

轮椅上的霍金

他在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指会动,演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而,他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。

命运对霍金十分残酷。1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了,疾病已使他的身体彻底变形:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在,这已经成了他的标志性形象。他不能写字,看书必须依赖一种翻书的机器,读文献时,必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地

逐页阅读。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地活了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着,论证着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着:

“请保持安静,主人正在睡觉。”

那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点,他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶,交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

有一次,在学术报告结束之际,一位年轻的女记者抢先跃上讲坛,面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠,深深景仰之余,又不无悲悯地问:“霍金先生,病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”

这个问题显然有些唐突和尖锐,报告厅内顿时鸦雀无声,一片静默。

霍金的脸上却依然充满恬静的微笑,他用还能活动的手指,艰难地叩击键盘,于是,随着合成器的标准伦敦音,宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

心灵震颤之余,掌声雷动。人们纷纷拥向台前,簇拥着这位非凡的科学家,向他表示由衷的敬意。