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词语盘点教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：词语盘点教学评价实录

正文

《小苗与大树的对话》教学设计

广州市天河区骏景小学王清华

教学目标

1、正确、流利、分角色朗读课文,把握对话的主要内容。

2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示。

3、学习撰写访谈录。

4、开拓阅读,激发学生对读书和学习的热爱。

教学重点

把握谈话的主要内容,能从对话中得到怎样读书和学习的启示。

教学难点

撰写访谈录。

教学过程

一、新课导入

今天我们要学习课文《小苗与大树的对话》。

1、解题:“小苗”和“大树”分别指谁?

2、拓展:你对季羡林先生了解多少呢?(投影季羡林照片)

3、你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方?(访谈录)(课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。)

二、分角色朗读课文,初步感受人物

小苗:稚气、礼貌、热爱读书、谦虚好学

()的季羡林爷爷:亲切随和幽默平易近人循循善诱关心关爱下一代

睿智慈祥和蔼博学多才伟大德高望重学有建树

三、学习课文

1、他们谈了些什么内容?(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。)学生默读课文,然后思考、讨论与交流。

2、你对季爷爷的哪句话(或哪个观点)深有感触?说说你从对话中得到了哪些读书和学习的启示。

(学生自由回答,只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。)预设

(1)“闲书”问题:

①在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么,“正课”呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?

②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?(阅读能带来欢乐,帮助写作。)结合自己的体会,还有什么益处?老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?

③教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!

(2)偏科:结合自己的学习。

(3)学好外语:游学、交流、社会对人才的需求。

(4)古诗词积累:语文书上、中文经典。

3、你们现在知道题目的真正的意思了吗?

(表面上与二人的名字密切相关,“小苗”指苗苗,“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而

季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。)一、在中国,像季爷爷这样根深叶茂的参天“大树”还有很多很多,你能隆重介绍一个吗? (贴大树)并说说你从他身上学到了什么?

中华民族正是有了这些各行各业的参天“大树”,才能生生不息,继往开来,傲然屹立于世界民族之林。

二、这篇课文是一篇访谈录。老师要求同学们列一个采访提纲,去采访身边爱读书的人,并且仿照课文整理出一份访谈录。拿出来,说说通过采访你学到了什么?

小组交流

小组汇报

六、我们班的孩子人人都是阅读小博士,爱看书。最近,你在阅读什么书呢?请你向同学推荐一本书,并用几句话说说推荐理由。

资料摘要

词语盘点教学评价实录