口语交际优秀教学实录

《小小新闻发布会》教学设计

河北省衡水市枣强县第四中学马红娟

教学目标

一、发展学生口语交际的基本能力,在具体的交际情境中,学会倾听、表达和交流,初步学会进行人际沟通和社会交往,促进学生的思维能力和表达能力。

二、鼓励学生通过多种途径收集新闻,并了解新闻含义及特点。培养关心国内外大事和关心别人的习惯。

三、通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力,激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活,关注生活的思想感情。

教学重难点:

重点:指导学生在具体的交际情境中,大方自然发言,认真细致倾听,文明礼貌交际。

难点:结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。

课前准备:学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情,从中选择自己感兴趣的新闻话题说流畅并思考感悟。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境——感知“新闻”

1、俩位主持人模仿中央电视台《新闻联播》播报形式串播本次口语交际活动流程及主要内容

主持甲:各位大朋友、小朋友们大家上午好!

主持乙:上午好!

主持甲:今天是2018年4月25日星期五农历三月初十欢迎收看枣强四中电视台新闻播报节目

主持乙:首先我先向您介绍今天新闻节目的主要内容

主持甲:马老师为我们带来叙利亚战争最新时事报道。

主持乙:同学们互相分享课前搜集新闻。

主持甲:分组进行互述新闻简要内容并推举小组代表以待发言。

主持乙:各组代表上台做详细发言,台下同学认真聆听适机提问并对自己感兴趣新闻话题发表看法。

主持甲:马老师带领大家共享本次活动收获;以下是详细报道

2、马老师出示一组图片并以新闻播报形式简要介绍叙利亚战争发展进程,以此新闻事件为例明确新闻含义、特点(真实、及时、简洁、有价值)

主持乙:聆听了马老师带给同学们的新闻之后,大家对新闻特点的认知更加明确,积极踊跃的分享自己搜集来的新闻事件。

二、交流分享——辑成新闻

1、分享课前搜集的新闻——新闻我来报

a、随机点名说新闻标题并介绍搜集途径(报纸、电视、因特网、访问等)

b、分小组简述新闻内容

找同学提醒注意事项:口述简明扼要;注意聆听;注意讨论音量;适当评议(师总结出示幻灯片)

c、小组交流(发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路,也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容)

d、教师巡视,了解情况,引导点拨。

(教师趁此机会,与两位主持人交流,教给他们一些主持的技巧以及注意的问题。如:声音洪亮、仪表大方、说话流畅、把控语调情绪调气等)

e、选出小组新闻发言人代表并简要说明推荐理由。

主持人甲:通过热烈交流讨论同学们增长了见识拓展了视野,也评选出了他们心目中的小组新闻发言人,各位发言人信心满满,做好了一展风采与大家交流分享的准备。

三、体验感悟——发布新闻

主持人(师):各位同学,我们班“小小新闻发布会”现在正式开始。

1、明确角色和分工,教师担任主持人,学生代表扮演了新闻发布者,台下学生扮演新闻评论员、记者等角色并提出相应角色要求。

2、学生新闻代表依次发言,其他学生倾听,听后可以谈谈对新闻的看法,也可以对发言情况作出简要评价或做简单提问(指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价)。

3、生与生、生与师的口语事件中,相互启发,相互促进,相互补充,在双向互动中实现信息的沟通和交流,同时对一些热点问题提出建议,教会他们处理问题,增强安全意识,了解一些生活常识。

主持人(师):刚才几位同学的发言十分精彩。就国际、国内、县城、学校、小区一些热点事件进行了热烈讨论并有了很多意外收获。下课之后把咱们搜集的新闻进行整理分类相互交流吧!今天新闻发布会开得特别精彩,我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻,而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻,说明大家会搜集、会思考、会倾听、会表达。大家发布的新闻内容非常全面,说明大家热爱生活,关注生活,关心国家大事,这也是21世纪的少年必须具备的优秀品质。

主持人(师):我宣布本次新闻发布会到此结束!

主持人甲、乙:在老师设计发布新闻和评议新闻的活动情景中,生与生、生与师的口语事件中,相互启发,相互促进,相互补充,在双向互动中实现信息的沟通和交流。学生扮演了新闻发布者、新闻评论员、记者等角色。这种角色驱动,使学生的口头表达能力,听记能力得到更好的锻炼。

四、拓展延伸——编写新闻

师:我们中国古代有这样一幅对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”同学们要多读多看新闻,在新闻中增长见识,做关注社会,关注生活的有心人!

课后作业:

1、就今天的小小新闻发布会,以新闻稿形式谈谈你的感受

如:格式角色要求能力提升......

2、根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布俩则新闻。

板书设计

小小新闻发布会

新闻发言人:

吐字清晰

声音洪亮

说话流畅

仪态大方

新闻评论员小记者:

认真倾听

及时提问

发言有礼貌

教学反思:

《语文新课程标准》提出“口语交际是听与说双方的互动过程”明确指明了“双向互动”“是口语交际的主要特点。语文园地四的口语交际“小小新闻发布会”活动,在学生交流的过程中,我和学生始终围绕“说清楚、说明白,发布的形式新颖以及听的认真、评的细致”这几个方面展开,整节课中,学生真正互动起来。在老师设计发布新闻和评议新闻的活动的情景中,生与生、生与师的口语事件中,相互启发,相互促进,相互补充,在双向互动中实现信息的沟通和交流。学生扮演了新闻发布者、新闻评论员、记者等角色。这种角色驱动,使学生的口头表达能力,听记能力得到更好的锻炼。

本次活动设计中我以新闻联播播报形式借主持人之口串联播报整个新闻发布会环节,使学生对本次口语交际活动过程清晰,更加深刻感受新闻报道形式。

并且引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,不仅训练了学生收集、储存、整理资料、信息的能力,也锻炼了学生的胆量,更重要培养学生成为一个关心学校,关心社会的人。