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《趣味语文》教学设计(详案)一、导入

师:同学们我们可以开始上课了么?

生:可以。

师:好,我们开始上课。

师:在我们人教版的教材中有很多的栏目,有?我们一起读一读。有.. 生读:《口语交际.习作》、《我的发现》、《日积月累》

师:还有一个看似不起眼的小栏目,这个小栏目是?一起读。

生:《趣味语文》。

师:今天的语文课与它有关,我们再一大声地读一读。

生:《趣味语文》。

二、教学《题李凝幽居》

(一)引入推敲

师:在《趣味语文》中,我们有这样一个内容,与它有关,我们来读一读,这个字念?(出示“推”)做个动作。出示“敲”再读,做个动作。这两个连在一起,读一读。谁知道“推敲”什么意思?

生:写文章或做事情仔细琢磨。

师:思考一件事情,斟酌一件事情。推和敲原本是一个推的动作和一个敲的动作,怎么会变这样的意思了呢,读一读用来比喻写文章或做事情仔细琢磨。缘由一个小小的故事,我们来看看“推敲”的由来。(出示“推敲”动画。)

(二)品读“敲”

师:好,同学们,哪两个字呢?就是这首诗里面,我也邀请全班同学一起来读一读,看是不是把每个字的字音读正确了。《题李凝幽居(唐.贾岛)》请读。

生读诗

师:就是这首诗在创作的时候,这首诗的题目是《题李凝幽居》李凝李凝住在一个什么样的地方。

生:幽静的地方。

师:李凝是一位隐者,他就住在深山里面非常幽静的一个地方,题目里面就有一个“幽”字。

师:整首诗你读下来哪儿你又发现了“幽”的影子?

生:最后一句。

师:是什么样的一个情景呢?或者说你还从哪儿可以品位出“幽”。生:..

师:同学们从这么多地方都找到了李凝所住的地方都是非常的幽静。刚才有同学说不知道幽期是什么意思,来老师帮助同学们了解了解。李凝所住的地方是这样的,“朋友悠闲的。。。”一起读...

生:生读。

师:(是推呢,还是敲)再读下去。这样我们也明白了“幽期”的意思了,下一个约定的时间。那根据这个情景,一片幽静的环境我们觉得是用推还是用敲字呢?

生回答。

师:反衬这个词用得多好啊,我们的教材语文园地里也这样告诉我

们。读“他想了一会告诉贾岛”

生读。

师:你们都很会体会。老师还查找到江苏版的教材,它也说明了要用“敲”字,哪位同学来读一读?读的时候其他试着有条理的回答,用“敲”字有几个原因,一二三这样来。(请读)

生读。

师:好,用“敲”字有几个好处?

他用一、二、三来表述特别的清晰,你还可以换一种方法,首先...然后...最后。

师:用“敲”字的好处很多。

师:对,咋们学语文就是学表达的,把表达的话语说明白。

三、迁移品读

(一)引入《泊船瓜洲》

师:好,这是在语文园地中的一课,那我们由这个小例子,同学们以后有个学习方法,跟这个例子类似的句子有很多,同学们可以把它收集起来。比如说,在我们的语文教材中就有这一课。请读...

生读。

师:资料袋是这么告诉我们的。

生读。

师:好,后来用了“绿”。传说中用了十一个字都换了,最后都用了“绿”,那这个“绿”比“过”,比“满”到底要好在哪儿啊? (二)小组合作品“绿”。

师:小组内相互讨论讨论,交流交流自己的意见。

师:一个绿字让我们看到小草长的过程。继续表达。生机勃勃的那种活力看出来了,不仅是颜色更有一种活力。还有,好在哪儿呢?请说。你把他们两个的发言结合在一起了,学得更棒。

师:一个绿字,我们再继续想象,用眼睛看绿看到了什么?眼睛看看到的是?江南两岸铺满了绿色。那用耳朵去听绿听到了什么?听到?听到鸟儿在(春天,抽出嫩叶的枝头)欢快地唱着歌。用鼻子来闻绿闻到了什么?(春天的气息,小草的芬芳,花儿的芬芳)。那用手去摸一摸这个绿,你还可以摸到?(草地上既柔又软,很舒服。)甚至我们还可以在这碧野里打两个滚,舒展舒展筋骨。看来这个绿字啊,无论用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手去摸,都给我们带来一种,欢快的、喜悦的、美好的感觉。正是因为这样作者才用了一个“绿”。李老师还要告诉大家,王安石当时创作这首诗,是诗人第二次被皇帝召到了身边,又有了第二次做宰相的机会,我的生命又有了新的希望。原来这个“绿”字有这么多的内涵,怪不得他用哪个字——绿。

师:让我们把体会到的送进去读一读。

师:一个小小的“趣味语文”这么一个栏目,你可以把课文当中同类的归进来,请大家走进我们的下一个版块,请说——品味赏析。

四、品味赏析。

师:我在我校“读书节”古诗过级里面的诗中选了两句。大家先读一读。读完以后小组讨论交流,品味一下放大的字到底有什么魅力,好在哪里。开始讨论吧。好我们开始交流,把你们的思维连同到老师这

里来。

生汇报。

生:醉,杨柳的茂盛,涨势快,人陶醉在春天里。反衬人喜欢在春天里。醉,体现出了春风的那种令人舒服的气息,使得杨柳也摇摆着身子像喝醉了一样,用拟人的手法连杨柳都陶醉了更何况是人呢?

生:惜,细流。泉眼不像波涛汹涌的大河,很小很小的一点一点的往外流,把流水当作人来写,十分珍惜这些水。更能体现出小溪柔美、平静。(多有味道啊)。

师:每一个字眼都让我们读出了美好的画面之感。是啊,古人在创作的时候,一首诗想要使它流传千古,这首诗让后人读起来独具魅力,他们可谓是:(请说)吟安一个字,捻断数茎须。(把胡子都捻断了。)有时候还会是:两句三年得,一吟双泪流。(创作的艰难),所以才留下了千古的名句。我们也来个:一展身手。

五、自主创作

师:这里向大家提供的是你们没有见过的诗。你能不能根据刚才所学的,在这个中填一个什么字比较合适呢?

师:先来读一读吧。

师:都没见过吧,你们可以通过小组讨论,你们有多少创意,填什么字,可能有好几个答案,再比较比较,哪个答案更好。开始创作。师:咋们的预感都不错啊。一个个小作家诞生了。这是咋们创作的成果,等会再来出示古代诗人的创作。了不得。

师:咋们来看看答案。哪些是和作家一样的,了不起将来的文学家。

一起读,一边读一边思考好在哪儿。那好在哪儿呢,比如说春意闹,要比。。。一个闹字体现出春天生机勃勃的景象,还有谁在闹呢?像小孩子在枝头嬉闹,写出一种动态美。树枝底下还有很多小朋友在嬉闹,也许还有小动物在下面。轻风扶细柳,扶字,做个动作扶,扶着他,能体现出风的轻和柳树的柔软,扶,扶她一把是用了个什么手法?百花残,离别相思十分难过,残字更能表达作者的心情。

师:同学们这节课大家学得非常棒,咋们就是这样利用教材当中的某一个小小的栏目,为今后的语文学习打开一扇窗户,我们学语文不仅仅是学课文,园地的内容也可以为我们打开语文学习的另一扇窗户,一个趣味语文的学习我们可以把同类的内容整合在一起,仔细品位来让我们的语言表达能力更上一层楼。语文中像这样有趣的知识还有很多很多,大家敢兴趣吗?

师:老师给大家留一个课外作业:

看谁在句话中不同的位置加上标点使句子表达的意思不一样。