识字6 狮子 大象 老虎课堂实录【1】

识字6教学设计

教学目标:

1、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字,并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字,了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受到词串的韵律美。

3、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

课前准备:

1、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。

2、发动学生搜集野生动物的资料,初步了解一些动物的特性。教学重点:

建立起动物名字与事物的联系,有感情地诵读韵文,规范书写生字。

教学过程:

一、导入

师:咱们班同学非常爱学***时积累了许多好词佳句,是这样吗? (是)多么自信的回答。能说说有关动物的成语吗?

师:同学们,在上课之前,你知道哪些和动物有关的成语吗?

师:真不错,把热烈的掌声送给自己。

师:同学们喜欢动物吗?老师把这些动物朋友请来了(课件出示动物图)。告诉老师,你都看到了哪些动物?

(指生说,指导学生把话说完整,课件出示句子:我看到的动物有-------,有-------,还有-------。)

师:今天让我们一起学习《识字六》,走进神奇美妙的动物世界。(教师板书课题。)

(二)初读韵文,自主识字

师:请同学们轻轻打开课文,图文对照,把词语准确响亮地读出来,遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号,借助拼音,多读几遍。开始吧。

(生读,师巡视指导。师恰当评价。)

师:刚才在读的过程当中,你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的?谁来说说?(指生答,教师注意指导。翘舌音、轻声、后鼻音等。)

师:我们把这些拦路虎解决了,读课文一定会顺畅许多。

师:(带拼音读)你们可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗?。(课件出示原文)

师:(去拼音读)小朋友们读的这么好,是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音,你们还能不能读得这么好啊?(能)我们来开火车读一读。

四、了解动物,品读韵文

(1)、(课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”)

师:这几个小伙伴你最了解谁呀?能为大家简单介绍一下吗?

(出示老虎图,重点介绍老虎,先看图,再品读,最后出示练说词组:“()的老虎”)

师:听了刚才的介绍,你们发现这三种动物有什么共同点?(凶猛、威武)

师:男同学喜欢这三种动物的要多一些吧,请男同学读读这组词串,注意读出动物的凶猛、威武。

(2)出示第二组词串“仙鹤孔雀鹦鹉”。

①谁来介绍一下这几种鸟类?重点介绍孔雀,出示多幅孔雀图(仙鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子;鹦鹉长着五彩的羽毛,还会学人说话呢!)课件出示句子:“孔雀的尾巴看上去(),就像是()。”学生练说。

②听了介绍,你觉得这三种鸟儿都有什么特点?(优雅漂亮)那怎样读好这组词呢?(读得美一点)

③女生读。

(3)出示第三、四组词串“猴子猩猩麋鹿”、“斑马棕熊袋鼠”。请同学们开展四人小组合作学习,

学习要求:

①小组内交流这几种动物的特征,选出你们组喜欢的一种动物,派一名同学全班交流。

②小组的四名同学一起把这两组词串读好。

学生交流,师适机补充介绍麋鹿。

你能给大家介绍介绍这几种动物吗?

(猴子活泼机灵;猩猩憨厚可爱;麋鹿,角像鹿角,头似马,身似驴,蹄似牛,俗称“四不象”。(出示图片欣赏)感受动物的奇特。斑马身上的斑纹起保护作用,袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名;棕熊身体大,能爬树,会游泳。)

“猴子猩猩麋鹿”这几种动物有什么特点?(机灵活泼)“斑马棕熊袋鼠”这几种动物有什么特点?(憨厚可爱)

请一、二组的同学读第三组词串,注意读出动物的机灵活泼,

请三、四组的同学读第三组词串,注意读出动物的憨厚可爱。

4、(出示动物图片)瞧呀,这些小动物在外面玩得这么开心,都把身上的名片给弄丢了,快帮它们找到还给它们。

教师把词卡打乱,说出一个动物名称,让生选择卡片并贴到图片上。(按照原文顺序贴在黑板上)。

五、回归整体,全文诵读

今天真开心,认识了这么多好朋友,我们看到了

1、(师手指第一行并引读)威武勇猛的:(生读词串)

(师手指第二行并引读)漂亮优雅的:(生读词串)

(师手指第三行并引读)机灵活泼的:(生读词串)

(师手指第四行并引读)憨厚可爱的:(生读词串)

2、词串读起来琅琅上口,你们自读每一行词串的最后一个词语的最后一个字,想一想他们的韵母都是谁?(生答u)对,这就是我国语言的押韵美。让我们美美地读读这篇词串。

六、深化主题、渗透环保教育

师:同学们,今天我们认识了这么多的好朋友,我们要呼吁更多的人保护我们的朋友——野生动物。

七、教学生字

1、几个生字宝宝看见我们课堂气氛这么热闹,它们也想加入,瞧它们来了。(课件出示生字)观察一下6个字,哪些字你已经认识了?

你是怎么认识的?(生说),生活就是一本大大的语文书,我们应到生活中去学习语文,认识生字。

2、(出示课件):“狮、猴、猩、”

提问:这三个字有什么相同的地方?

(偏旁都是反犬旁,说明这些字都和动物有关,字的读音都和右边的字的音相同。分析:狮—师猴—侯猩—星)

(出示课件讲形声字)

总结得出这些都是形声字,左边的偏旁叫形旁,表示这个字的意思;右边的偏旁叫声旁,表示这个字的读音,以后遇到这样的字就用这种方法认识。

(电脑书写),学生跟着书空。

3、同学们真聪明,学得不错,谁能当小老师,用老师刚才教的识字方法讲讲怎样记住“袋”字?

最后生描红、临写,师巡视,提醒注意写字姿势,注意身正、肩平。4、有两个字比较难写,出示“斑、鹿”。能给他们找找朋友吗?(组词)

师:谁来说说你是怎么记住“斑”的?

(学生交流识记的方法。)

师:今天老师要教小朋友写这两个字,先观察田字格中的范字看看怎样安排才能把字写漂亮。写得时候需要注意什么?

(生答“斑”字是两边各一个“王”字,中间是一个“文”字,但左边的“王”字旁第四笔是提不是横,中间“文”字的第四笔应改成点,不是捺。师范写,教师说写字要领。生描红,临写。)

师:“麋鹿”的“鹿”,可不那么好写,大家看老师范写。(“鹿”字的下面是个“比”字,写“比”字时,第一笔是短横,第二笔是竖提,第三笔不能写成短横,应写成短撇。)

(教师巡视。提醒学生写字注意姿势、写字规范、美观。)

生描红,临写。师巡视,提醒写字姿势。

七:评议反馈。

1、同桌互相交换,把你认为写得好看的字圈出来,在投影上展示,你还想对他提出什么意见。

2、师总结:同学们要想写出一手漂亮的字,不是一朝一夕就练成的,需不断地练习,通过你们的努力,一定会给老师带来更多的惊喜。我们今天认识了许多动物朋友,(引导说)有威武勇猛的狮子、大象、老虎,漂亮优雅的仙鹤、孔雀、鹦鹉,机灵活泼的猴子、猩猩、麋鹿,憨厚可爱的斑马、棕熊、袋鼠。

同学们回家去也给爸爸妈妈介绍介绍这些动物,呼吁爸爸妈妈保护野生动物。