Using LanguageⅡ课件配套优秀公开课教案设计

教学设计

Put Down Your Mobile Phone 东莞市第八高级中学

苏桂花

设计意图: 随着网络技术的发展和手机功能的不断完善，越来越多的学生拥有手机。于是手机渐入校园和课堂，严重影响了学生学习生活、身心健康和人际关系。虽然制度有约束，教师有说教，但是教条主义作用并不大。本节听说课通过“了解手机的利弊--调查学生手机使用情况--展示心理实验结果--换位思考讨论教师能否许可学生带手机到校--对比中日学生行为习惯--进行手机脱瘾阅读训练和开展小组设计宣传海报”的流程展示课程，旨在让学生学会理性使用手机和放下手机，这样不仅可以培养学生的听说读写综合语言能力和团队协作精神，还可以加强学生人文素养，增强学生社会责任感与参与意识，把德育教育自然有机渗透在英语教学中，达到德育、智育的双重教育目的。

学情分析：

上课班级是文科班学生，学习态度认真，阅读能力不错但语言表达能力一般，喜欢合作探究学习。因此本节课设计小组竞赛的方式来展现和检测学生对知识的掌握程度。由于该班有部分学生喜欢带手机到校，影响学习和睡眠，希望通过本课的学习，学生能认识到自己的错误并改正。

Teaching aims:

Knowledge: 1.

Students will know the advantages and disadvantages of playing mobile phone by listening and speaking practice. 2.

Students will be able to know how to use the mobile phone wisely. Skills: 1.

Students will be trained their listening abilities like catching key words via listening excises.

2.

Students will improve their speaking abilities in a logical way via doing a report and debating. 3.

Students will practice their reading comprehension like scanning via doing reading exercise. Value: 1.

Students will learn how to use the mobile phone wisely and have a healthy lifestyle. 2. Students will realize the importance and enjoyment of teamwork and the cooperative competition.

Teaching important points: 1.

Students will obtain useful information in listening exercises.

2.

Students will practise their oral English in a logical way. 3.

Students will strengthen their reading abilities in reading comprehension.

Students’ potential difficulties

Students learn how to express their own opinions and convey agreements and disagreements in the debate.

1

Teaching methods:

Communicative approach & Task-based approach

Teaching tools: Computer, projector, guided learning plan

Teaching procedures：

StepⅠ Lead-in (3 min) 1.

Students guess a riddle by listening to the tape. 2.

Students speak out the usages of mobile phone in group competition. 【设计意图】：利用猜谜练习听力，创设情境并引出主题，激活学生的学习欲望。采用小组竞赛形式完成中学生使用手机方式的头脑风暴。

Step 2 Make a survey& report

(9 min) 1.

Students make a survey of mobile phone addiction. 2.

The group leader makes a report according to the data of their group.

3.

The teacher shows a result of a psychological experiment. 【设计意图】：调查学生周末使用手机是否成瘾，了解学生实际情况；分组做报告完成对调查数据的收集和展示，训练学生的概括能力；教师展示一个心理小实验，用数据证明即使没有使用手机，学生还是会因为手机放在身边导致分神而影响测试成绩。分享此心理小实验意在增加德育教育的信度和效度。

Step 3: Listening (3min) Students finish the task by filling the blanks. 【设计意图】：通过听力训练完成对手机成瘾的危害的了解，为辩论环节做铺垫。教师展示听力材料，提醒学生如何有效陈述观点。

Step 4: Debate (10 min) 1.Students are divided into 2 sides to debate. Side A: If I were a teacher, I would allow my students to take mobile phones to school. Side B: If I were a teacher , I would not allow

my students to take mobile phones to school. 2.

The teacher shows two pictures to make students think of their responsibility. 【设计意图】：学生换位思考，以管理者的角度看待问题，提升批判性思维；正反方辩论，提供个人展示能力机会，训练逻辑性思维，同时增强小组合作精神。教师展示日本学生在机场全员阅读和中国学生在公园一起玩手机游戏的对比图片，陈述日本学生对中国学生的鄙视，目的是希望唤起学生的时代使命感。

Step5 Reading (8 min) Students finish the reading material on how to get rid of mobile phone addiction. 【设计意图】：运用七选五题型加强阅读能力训练，提升学生通篇理解能力和掌握运用上下文线索、逻辑推理、同现复现等阅读技巧。同时通过篇章教育学生如何处理和解决手机成瘾问题。

Step 6 Make a poster (6 min) Students finish a poster in groups , advocating schoolmates to put down the mobile phone. 【设计意图】：以完成海报活动方式增强学生活动参与度和社会责任感；通过海报的排版和布局提升学生的艺术素养；通过集体签名方式承诺放下手机，拿起书本，营造德育活动的庄重感。

Step 7: Summary &homework (1 min) Students write a letter within 120 words to advise their friend to have a healthy

2

life, who is addicted to mobile phone.

【设计意图】：通过写作检查学生对本节课知识的掌握程度，训练学生语言表达输出能力。

板书设计：

Usages of mobile phone

Disadvantages of mobile phone

call

damage health

chat

affect study

send messages

isolation/loneliness

take photos

safety problems

play games

...

study online

listen to music

use as an alarm clock

...

教学反思：

本节课学生交流了手机给我们带来的便利的同时分析了手机上瘾的弊端。通过问卷调查，学生们了解本班同学使用手机情况，明白手机上瘾的9个特征。学生站在教师的角度上看待带手机到校的利与弊，体会学校管理者的良苦用心。又通过阅读掌握如何戒除手机上瘾，提升七选五阅读技巧。同时，通过自己创作海报，孩子们提升了对英语海报的兴趣及创作热情，分享共同创作带来的欢乐。本节课还把德育教育渗透在学科教学中，去除教师的苦口婆心式说教和学校规章制度的冰冷，让学生在对比、合作、交流和展示中提升英语听说读写的综合语言能力和体会手机成瘾带来的危害。最后，还通过对比中日学生的行为习惯给孩子们敲响警钟，希望孩子们多一点对学习的追求，少一些对手机的痴迷。

在本节课中，教师的教学活动设计贴地气，符合学生的认知水平和实践情况。学生积极踊跃回答问题，展示自我。但是有少数同学在小组活动时没有认真参与，只是在一旁看热闹，说明教师没有安排好学生在小组中的具体任务，在以后的小组活动还需落实到位，让每个同学动起来。

听课点评：

1.在教学设计方面的亮点

该教学设计很好地体现了《普通高中英语课程标准》所强调的英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，学生的学习兴趣被激发，呈现了学生体验、实践、参与、交流的学习方式和任务型的教学途径，发展了学生的综合语言运用能力和共同解决问题的团队精神，培养了学生的人文素养和爱国情操。

2.在课堂实施方面的亮点

课堂的语言材料非常真实反映学生现状，让学生有感而发，有话可说，有文可写。在教师的循循善诱中，学生的学习也渐入佳境，听说读写的技能都能体现。

3.在学习效果方面的亮点

通过以上的一些活动，学生可以扎实地掌握听说读写的策略，愉悦自然地接受思想教育。老师让学生学会辩论和海报制作，培养了学生的自信和良好的表达习惯，让学生很有成就感。总之，这堂课让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，学生的学习效果很好。

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