课外读物课件配套优秀教案设计

曲线运动

学校：崇仁一中

教师

课题

余爱玲

曲线运动

年 级

课时安排

授课时37分钟

间

第 1

课授课类2课时

时

型

教材先安排曲线运动的方向，然后安排物体做曲线运动的条件。从知识结构上看，曲线运动的方向在轨迹上某点的切线方向是反映曲线运动的运动学特征，而曲线运动的条件则是动力学特征，完全符合牛顿力学的研究思路。从对学生认知建构的过程来看，知道曲线运动的方向只是知道一个事物的结果，掌握了曲线运动发生的条件才能理解出现该结果的原因，这样才能在逻辑上有利于学生深刻理解本节的两个重点内容。

在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于高一学生是比较新的内容，又涉及到对矢量的理解，学生掌握这部分知识就具有一定的难度。但在教学中，首先让学生要建立物体做曲线运动的图景。教材中所示的曲线运动的图景，生活中有很多，让学生们去观察，去体验。

1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。

2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

1．体验曲线运动与直线运动的区别。

2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。

高一

32 学生人数

一、学情分析

教学内容分析

学生情况分析

二、教学目标设计

·知识与技能

·过程与方法

·情感态度与价1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与值观

求知欲。

2．激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。

·教学重点

1.

物体做曲线运动的方向的判定。

三、教学重点2．物体做曲线运动的条件

·教学难点

1.

理解曲线运动是变速运动。

难点

2．会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。

1．寻找生活中的曲线运动，提出问题。

四、教学策略2．猜测物体在经过某一位置（某一时刻）时的速度方向，实验探究，理论分析，得出结论。

设计

3．推广应用，提出问题：做曲线运动的条件。

4．实验探究，形成结论，分析事例。

五、教学环境

及资源准备Ppt 斜槽 小球 磁铁 水平轨道 曲线轨道 （物理实验工具）

六、教学过程学设计

教教学过程

导入新课

做一个小实验，吸引学生兴趣。并举例生活中的曲线运步教师活动

动，展示图片，教师引导学生归纳得出曲线运动的定义：物骤体运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。

1

学生活动

1.认真听老师讲述，进入学习情景。

2.举出生活中曲线运动的例子。

3.认真听老师的讲解，引起探索的兴趣，作好进入本课知识学习的准备。

4.认真分析曲线运动运动的共同点，经过观察发现：上诉运动的轨迹都是弯曲的。

设计意图

吸引学生兴趣，得出曲线运动的定义

教教学过程

曲线运动速度的方向

学教师活动

1.展示情景一：砂轮磨刀具视频。刀具与高速转动的砂轮步接触处的火星是由摩擦后产生的炽热微粒，你能说清楚它沿骤什么方向飞出？

2 2.情景二：撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，雨滴沿什么方向飞出？不同的位置飞出的方向一样吗？你的理由是什么？是否是沿圆周的切线？

3.演示实验：带墨水的小球从曲线轨道滚出以后在白纸上留下一条直线，并且为切线方向。

学生活动

1.认真观看视频，思考老师提出的问题。

2.认真阅读教材所给材料，并讨论回答什么是曲线的切线；如何描述曲线运动物体的速度方向。

3.小组讨论，交流意见，师生互动归纳得出结论：质点在作曲线运动时，在某一位置的速度方向就在这一点的切线方向上。

设计意图

这个演示实验教具制作简单，操作方便，效果十分明显，为学生理解曲线运动的速度方向积累了清晰的事实，为建立正确的物理图景打基础。

教教学过程

物体作曲线运动的条件

学

步

骤教师活动

让学生八人一组，独立设计并完成实验。给你一磁铁，如何3 使小钢球：①加速仍做直线运动；②减速仍做直线运动；③做曲线运动？

巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。

那么一个在水平面上做直线运动的钢球，受到磁铁的吸引又会出现怎样的情景呢？

听取学生汇报，帮助总结、点评。

和学生共同讨论：所受力的大小发生变化，力的方向与速度在同一直线上的，做直线运动；所受力的大小发生变化，力的方向也发生变化，但力方向与速度方向不在同一直线上，做曲线运动。

强调：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。

学生活动

1.

思考问题，并动手实验。

2.代表发表见解，汇报实验方案。

3.把磁铁放在钢球运动的正前方和两侧边，观察到球运动的轨迹。把实验现象记录在表格中。汇报实验结果。

4.和老师一起总结，归纳得出结论，作好笔记，细心体会。

根据实验分析：磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用F表示这个力，用v表示小钢球的速度，则①直线加速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相同。②直线减速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相反。③曲线运动：F的方向与v不在一条直线上，成一角度。得出：当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。对比得出：当物体所受合力的方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。

设计意图

组织学生开展探究学习，鼓励和引导学生主动参与猜想设计、方案设计、实验操作、观察分析、最终得出预期的结论。学生不仅加深了对知识的理解，也从中获得了成功的体验。

教教学过程

课堂练习巩固提高

飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？

曲线运动是匀速运动还是变速运动？

合外力与速度方向还有运动轨迹满足怎样的关系

分组抢答 1.物体所受合外力与水平初速度不在一条直线上

2.曲线运动物体的轨迹在速度与合外力所夹范围内，且逐渐向合外力方向弯曲; 3.曲线运动是变速运动

设计意图

巩固学习，并去曲线运动的性质加以理解

七、板书设计

1．定义：运动轨迹是曲线的运动

2．速度方向：曲线在这一点的切线方向

3.条件：合力方向跟速度的方向不在同一直线上 加速率跟速度的方向不在同一直线上

4.性质：曲线运动的速度时刻在变，因此曲线运动是变速运动

曲线运动物体的轨迹在速度与合外力所夹范围内，且逐渐向合外力方向弯曲

组织学生概括总结本节的内容。布置课堂练习，倾听学生的回答，给予八、形成性评价设点评和补充。

学教师活动

步骤4 学生活动

计（课堂练习及检测）

九、作业设计

大家看一下，讲台上是一辆没有安装挡泥板的自行车，请同学们仔细观察自行车前后轮，并为该自行车设计安装挡泥板。