第三节 水圈与水循环名师教学设计1

洋流及其地理意义

楚州中学 张慧

【课标要求】

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解洋流概念和分类。

2.联系气压带、风带的形成和分布，并运用有关图表学会归纳世界表层洋流的分布规律。

3.理解洋流对地理环境的影响。

（二）过程与方法

1.绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力。

2.通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养学生的理论联系实际、综合分析问题的能力。

3.通过各类地图的判读，提高学生的读图能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过洋流对地理环境影响的学习，认识地理要素之间相互制约、相互影响的关系。

2.通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观和资源观。

【重点和难点】

1.重点：归纳世界洋流分布规律；洋流对地理环境的影响。

2.难点：利用世界洋流模式图，分析世界洋流分布规律

【学习过程】

一、洋流的概念与分类

自主学习：

1.洋流是海水沿相对稳定的方向做 的现象。 是海洋水体运动的主要动力。

2.洋流按水温状况（即按性质），可分为 和 ；按主导因素（即按成因）可分为 、 、 。

探究：

读图，完成3—4题。

3.表示北半球的洋流是（ ） A.①② B.①③ C.②③ D.②④

4.表示寒流的洋流是（ ）

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

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二、世界洋流的分布规律

合作学习：

1.请在“全球气压带风带模式图”上，填注风带的名称，并标注风向。

2.根据所学的知识，在“世界洋流模式图”

，画出信风带和西风带影响下的洋流流向。

3.补充画出其它洋流的流向。

4.观察“世界洋流模式图”和“太平洋洋流分布图”

，分析什么地方不同？为什么？

5.观察“世界洋流模式图”和“太平洋洋流分布图”

，归纳洋流流向与洋流性质的关系。

暖流：由

纬度流向

纬度

寒流：由

纬度流向

纬度

6.总结世界洋流分布规律

中低以

纬海

区

为中心

寒暖流分布

以

中高

北半球

纬海为中心

区

400S附近

环流方向

全球气压带风带模式世界洋流模式北半球呈

时针方向，

南半球呈

时针方向。

大陆东岸是

流，西岸是

流。

大洋东岸是

流，西岸是

流。

大洋环流呈

时针方向流动。

大陆东岸是

流，西岸是

流。

大洋东岸是

流，西岸是

流。

形成环球性

，属

流性质。

7.北印度洋海区的季风洋流规律：

8.结合教材，请说出世界主要洋流的名称。

探究：

9．右图为某海区大洋环流示意图，该环流是( ) （ ）

A.北印度洋海区夏季季风洋流

B.北半球热带、副热带海区大洋环流

23°26′

C.南半球中高纬海区大洋环流

D.南半球热带、副热带海区大洋环流

10.假如有人在美国洛杉矶海滩拾到上海少先队员在东海放出的漂流瓶，那么该漂流瓶借助下列哪组洋流而漂到洛杉矶海滩的 （ ）

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A.日本暖流——北赤道暖流——加利福尼亚寒流 B.日本暖流——北太平洋暖流——加利福尼亚寒流

C.日本暖流——赤道逆流一加利福尼亚寒流 D.日本暖流——千岛寒流——阿拉斯加暖流

三、洋流对地理环境的影响

自主学习：

1.洋流可以促进 间的 输送和交换，调节全球 。

2.暖流对沿岸地区起 作用，寒流起 作用。

3.寒暖流交汇形成的世界著名渔场有 4.同样条件下，顺洋流航行时 ，逆流航行时 。

5.洋流会降低原污染海域的 程度，但导致 范围扩大。

【课堂练习】

读北半球洋流模式图，完成下列要求。

（1）在图中三条线段中添画箭头，完成大洋环流流向。

（2）假设该大洋为北大西洋，那么图中字母表示的洋流将是：A＿＿＿＿＿＿，B＿＿＿＿＿＿。图中各数码海区中能成为大渔场的是＿＿＿＿＿＿，名称为＿＿＿＿＿＿（渔场）。

（3）假设该大洋为北太平洋，那么图中字母表示的洋流将是：A＿＿＿＿＿＿，B＿＿＿＿＿＿。①②③④海区成为大渔场的是＿＿，其名称是＿＿＿＿＿＿（渔场）。

（4）根据洋流性质可以分为＿＿＿＿＿＿流和＿＿＿＿＿＿流，＿＿＿＿＿＿流一般由低纬流向高纬。

（本题考查了洋流性质的判断，洋流模式图的画法几应用，通过综合题可以很好反应学生对这节课的掌握情况）

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