第1课 夏商制度与西周封建教案教学设计

第1课

夏商制度与西周封建教学设计

教材分析

《课程标准》的学习要点是“了解宗法制和分封制的基本内容”。宗源于夏、商，分封起自西周。本课故此从夏、商讲起，但重点在西周。 第一目重点介绍商朝以“服”为核心的“内外服”政治制度的建立；第二目“封邦建国”，讲西周在商朝“服”，制度基础上发展而来的“分封制度”；第三目“以嫡长子继承制为核心的宗法制度”，讲西周以血缘为纽带并与分封制密切结合的宗法制度。

学生分析

本课程是在高一年级开设的，学生在初中已经学习过一些相关内容，对教材中的知识点有一定的了解，具备了一定的知识建构能力，思维活跃，表现欲强。但对模块式教学比较生疏，对问题的探究尚缺乏系统认识，对问题的理解有时容易偏激。

一、教学目标 1.识记夏商时期的政治制度和西周分封制及宗法制的基本内容。 2.理解商朝内外服制度的特点和西周分封制、宗法制的特点和作用。

3.联系现实，认识宗法制对中国社会的深远影响。

二、能力与方法

1．归纳商代内服、外服制度的内容，以及西周的分封制和宗法制的作用与影响，初步了解阅读与归纳历史材料的方法。

2．简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法。 3．组成学习小组，分别收集夏商周的建立及三个朝代，创建人的故事、考古勘察的报道等，培养对历史的兴趣。

三、情感态度与价值观

1．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

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2．使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。认识到中国是一个源源流长的文明古国，并且正确理解宗法制对历史和现实的影响。 四、教学重点与难点

1、重点：西周的分封制、宗法制。

2、难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。

五、教学方法

学生自主学习一发现问题一自主或小组合作探究问题一教师引导、解决问题一延伸问题一课下探究、研讨。 六、教学用具

采用制作POWERPO课件的方式辅助教学。

七、教学过程

（一）课前探究

1．各学习小组通过在网络、书籍、报刊、杂志、光盘、电视等媒体上的搜索和浏览，找到与夏、商、周有关的特别是与这一时期政治制度有关的资料。 2．阅读本课教材的内容。

（二）导入新课

同学们，你们的回老家的时候有没有去过祠堂，清明节有没有在祠堂参加过祭祖活动，如果有同学参加过请你介绍一下有关的情况。（同学介绍）那么皇帝祭祖则是在课本上见到的插图太庙。那从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）那我们今天就是要学习有关的政治制度。

（三）教学结构

一、夏商两代社会的政治制度 1．夏朝的政治制度 2．商朝的内外服联盟 3．王权与神权 二、封邦建国 1．西周的建立

2．分封制的确立与结果

三、以嫡长了继承制为核心的宗法制度

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1．严格的大宗、小宗体系

2．维护宗法分封制度的工具――礼乐制度

四、礼乐制度

八、课堂总结

我们主要学习夏、商、西周的政治制度，重点学习了西周分封制和宗法制，这对当时巩固国家政权、扩大经济范围都起了重大作用。

九、课堂练习（略，见PPT）

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