第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定优质课教案

第2课

大一统与秦朝中央集权制度的确立（教案设计）

【课标要求】

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）掌握中央集权制度、三公九卿制度，郡县制等重要概念。（2）比较分封制和郡县制的异同。（3）掌握秦朝中央集权制的影响。

2、过程与方法：

（1）解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料、图片，从中获取有效信息；进行初步的归纳和分析；提高阅读有关信息的能力。（2）学会评价人物和事件的方法：将历史人物和事件还原到当时特定的历史时间、空间，抓住有关的内在联系；正确运用历史唯物主义、辨证唯物主义方法解决问题，联系史实，客观分析、评价历史人物及事件。

3、情感、态度、价值观：

（1）秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。（2）通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。

【教学重难点】

1、重点：秦朝中央集权制度的建立及其影响。

2、难点：中央集权制度的概念。

【导入】

多媒体展示影视作品《英雄》中“秦王大殿见无名”片段。

提问导入：《英雄》中的秦王是谁？在影片中他说“我要率领大秦的铁骑打下一个大大的疆土”，他为什么要这样做？他在历史上有哪些贡献呢？

【教学过程】

一、秦朝中央集权制度的形成：

让同学们阅读教材第一段，了解中央集权制度的五大组成部分：皇帝制、中央官制——三公九卿制、地方行政制度——郡县制、选拔和考核官员的制度、秦律以及秦王朝政治制度的基本特征：权力的高度集中。然后每个内容逐一学习。

1、建立皇帝制度

通过展示漫画《我统一天下，德盖三皇，功过五帝》这种直观的方法让学生了解“始皇帝”的来历，回扣课标要求。

然后展示文字材料一、二（如下），让学生归纳秦朝时期皇帝制度的特点。

材料一：“天下之事无小大，皆决于上”。“丞相诸大臣皆守成事，倚办于上。”

材料二：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”

学生回答：皇权至上、“家天下”的皇位继承制。

展示漫画《秦始皇的烦恼》（漫画中秦始皇叹息道：哎，国家越大，朝事越多，寡人就是不吃不喝不眠不休，一个人也难以处理好，是该想个办法来减轻寡人的负担了！），设置情景，提出问题：假如你是嬴政，你会如何做呢？

学生思考，讨论，回答：设置官员，帮助他管理国家。

教师补充，实现过渡：秦始皇在中央实行三公九卿制，在地方上推行郡县制，任命了从中央到地方的一大批官员，既减轻了负担，由实现了大权独揽。

2、中央官制——三公九卿制

展示三公九卿制的示意图，探究：你认为三公九卿是否分别把持了国家的最高权力？为什么？

学生回答：没有。因为三公九卿在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。

过渡：为加强对地方辽阔疆域的统治，秦始皇又有什么新措施呢？

3、地方制度：郡县制

情景设置：“秦朝廷的一场辩论”

然后提问，进行过渡：确立新的制度后，那么如何来保障它的正常运作呢?引出下面的两个内容：

4、制定选拔和考察官吏的制度

5、颁布严苛的秦律

三、中央集权制度的意义

1、彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。

2、其中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，提高了行政效率，强化了对地方的控制，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。

课堂总结：秦始皇嬴政结束群雄割据的局面是历史发展的必然，也顺应了广大人民渴望和平的愿望，统一之后，他建立了中央集权制度。这一制度奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。