赶牲灵优质课教案整理

《汉族民歌》教学设计

石家庄六中

李丹

一.教学理念

中国民歌是中华民族社会生活的一部“百科全书”，也是为其他民间音乐不断提供丰富营养的永不枯竭的源泉。作为一名音乐教师，如何让时尚新潮的90后了解民歌，热爱民族艺术就尤为重要，因为他们是中国发展的未来，是民族艺术的传承者，民歌的教育工作一定要从这群富有朝气的年轻人开始。

我国是一个多民族国家，各民族民歌都有不同的特点，这节课重点介绍汉族民歌。为了激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，我运用了多种教学手段以及各种生动的音乐实践活动，充分发挥他们的创造力和想象力，提高音乐鉴赏能力和音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

首先，用歌剧《图兰朵》片段，吸引学生的注意力，让学生带着对中国民歌崇敬的心态学习这课的内容。然后，根据民歌的三种不同的体裁进行汉族民歌的赏析。通过一些音乐实践活动，如：山歌对唱、赛龙舟表演等，帮助学生理解三种体裁的特点，并激发学习兴趣。最后，检验学习成果，能够做到分辨不同体裁的汉族民歌。整节课，从兴趣出发，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。

二．教材分析

1.“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习惯的密切关系”是《普通高中音乐课程标准》《音乐欣赏》模块的内容标准中，一项重要的内容。

2.本课采用了以下几首包含了不同体裁，不同地区，不同风格，不同演唱形式的汉族民歌。

《无锡景》：全曲生动地介绍了无锡城的历史、风光与特产，旋律细腻优美，富有江南特色。属小调。

《回娘家》：河北民歌。简朴而生动的歌词刻画了刚结婚的新媳妇回

娘家的情景。属小调。

《赶牲灵》：陕北民歌，采用陕北“信天游”的典型传统曲调，旋律高亢而又细腻，质朴而又风趣，极富生活气息。

《黄河船夫曲》：选自《黄河大合唱》，表现了黄河上的船夫与急浪、险滩搏斗的情景。

《铜钱歌》：湖南益阳的民间小调，揭露贪官污吏、土豪劣绅丑陋的一面，表达了劳动人民勤劳勇敢、嫉恶如仇的高尚情操和品格。

《下四川》：这是一首西北地区有代表性的“花儿”。歌曲旋律苍劲、沉郁，充分表现了脚夫们在高原上奔波行走时的深刻感受和万千思绪。

三．学情分析

高中生由于生理特征和年龄的关系，往往不像小学生和初中生那么喜欢强调突出自我，所以，教学中设计了许多具有探究性和启发性的问题鼓励他们进行讨论、交流，既完善了个人意见，又体现了协作精神。在高中的课程中为了能较好地使他们接受和理解，我们在课程的安排上更要注重内容的合理性和兴趣性，还要能清楚体现教学目标，把“普遍参与”和“因材施教”很好地结合起来。

四．教学目标：

1．通过对本课几首歌曲的听赏和分析，体会不同体裁不同地域汉族民歌的不同特点，感受中国民歌的丰富多彩。

2．能够归纳和总结劳动号子、山歌、小调三种民歌的音乐特点，并能分辨出这三种体裁的民歌。

3．通过欣赏—演唱—创作—表演这个过程，培养学生的音乐审美能力，增进对音乐的热爱。

五．教学重难点：

教学重点：感受劳动号子、山歌、小调三种体裁民歌各自的音乐特点。

教学难点：听辨出不同体裁的汉族民歌。

六．教具准备

钢琴、鼓、多媒体等

七．教学过程

教师活动

1.播放意大利歌剧

《图兰朵》选段。

师：这段旋律大家

熟悉吗？（采用了

中国民歌《茉莉花》

的旋律）

新课导入

2.引导学生讨论什么是民歌，举出几个民歌的例子，并演唱其中的几句。

师：我国是个多民族国家，各族音乐都有不同的风格，这节课我们重点介绍汉族民歌。

比

较、

分别播放民歌《无

锡景》、《回娘家》

汉

体

族

验

小

民

歌

调

赏

合

析

作、

介绍，以上所欣赏

的歌曲均属于民歌探

的其中一种体裁—

—小调。

究

教学环节

学生活动

设计意图

通过欣赏《图兰朵》片段，让同学们感受到中国民歌的深远影响，带着崇敬讨论什么是民歌，的心态学习本课内并进行民歌演唱的容。

展示

通过民歌展示，能够对民歌有个初步的认识，并且在轻松的氛围中开始本课的学习。

听赏并讨论：

1.各属于哪个地区

2.歌曲各表现了什么不同的内容。

3.音乐特点有什么不同，产生风格差异的原因是什么。

通过对南北两地民歌的比较欣赏，培养学生分析和评价音乐的初步能力。

爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

讨论总结，什么是小调。

从感性认识上升到理性思考。

教学环节

体

验

探

山

究

歌

汉

创

设族

情

境

民

歌

赏

拓

展析

创

造

体

劳

验

动

号

探

子

究

教师活动

播放民歌《赶牲灵》。

介绍什么叫赶牲灵。

学生活动

听赏并讨论：

1.这首歌曲有什么特点，与刚才那两首有什么不同。

2.属于哪个地区。

3.演唱这首歌曲的环境。

设计意图

培养学生对音乐的理解能力以及自主学习的能力。

介绍《赶牲灵》属于民歌的另一种体裁——山歌。

师生互动：在山上或田间、牧场劳动时向远处的朋友打招呼。感受山歌的特点。

播放电影《刘三姐》中对山歌的片段，师生共同表演对唱山歌。组织学生为歌曲创编歌词并分组表演。

播放《黄河船夫曲》视频，介绍这首歌曲选自《黄河大合唱》。

讨论总结，什么是让学生自主探究总山歌。

结问题。

发挥想象力，大胆给学生以身临其境表演。

的感觉，激发学生的学习兴趣，加深对山歌特点的理解。

归纳山歌的多种演唱形式，分组创编歌词，每组选一位男生一位女生领唱，其他同学合唱。

引导学生进行音乐探究与创造活动，开发学生的创造性思维能力。

思考：

1.歌曲表现了什么情境？

2.歌曲的音乐特点如何？

讨论总结，什么是劳动号子。

注重学生的主体地位，培养学生独立思考问题的能力。

介绍民歌的第三种体裁——劳动号子

。

加强与他人的合作与交流，提高自身的音乐表达能力。

教学环节

汉

劳

拓

族

展

动

创

民

造

号

歌

子

情

赏

感渗

析

透

归纳小结

体

验

探

究

比

较

教师活动

提问：劳动号子的作用体现在什么地方。

学生活动

再现日常生活中能够体现劳动号子的情境，比如：几个人搬重物、队列行进等等。

设计意图

充分发挥学生的想象力，使音乐与实际生活相联系，让学生明白，艺术来源于生活。

提问：劳动号子这结合国家，联系实培养学生集体主义种音乐形式体现了际，畅所欲言。

精神。

劳动者什么精神？

归纳汉族民歌的三种体裁，从节奏、旋律两方面总结每种体裁的特点，完成连线题。

小

结

引导学生自主独立的回顾、巩固课堂所学内容。避免死节奏 体裁 旋律

记硬背的记忆，有自由 小调 粗犷、沉着

利于学生积极主动规整、结构严谨 山歌 婉转、优美

的去理解，加深印固定、律动感强 号子 质朴、悠扬

象。

播放以下几首汉族民歌，听辨它们各属

于民歌的哪种体裁。

检验学生本节课所1．《铜钱歌》湖南民歌（小调）

学知识，达到理论 2．《澧水船夫号子》湖南民歌（劳动与实践相结合，以号子）

提高音乐审美的能 3．《下四川》陕北民歌（山歌）

力。

根据三类民歌不同的节奏、旋律特点演重视音乐实践，增唱同一句歌词，“大家一起来”引导学强创造意识，巩固生进一步体会三类民歌的不同特点，同所学知识。

时尝试简单的音乐创作。

师：这节课我们一起感受了汉族民歌的丰富多彩，领略了中国民族音乐的魅力，俗话说，只有民族的才是世界的，我们有义务把这些属于我们自己的音乐传播、传承下去，让它在世界的舞台上发光发亮......