弦乐四重奏（电影《泰坦尼克号》情景音乐）优质课教学设计

教学年级：高一

课时：一课时

教学目的：

1、通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享受。

2、在欣赏影视音乐的过程中，能了解什么是影视音乐、主题音乐、主题歌、插曲；

3、能让学生了解电影音乐的特点、功能。

4、能提高学生对电影音乐的兴趣和爱好，并能调动他们的积极性和创造性。

教学重点：

能了解影视影视音乐的特点和功能。

教学难点：

能为影片简单的配乐，能调动学生参与表现的愿望。

教学方法：

听辨法、讨论法、欣赏法、启示法

教学设备：

多媒体，自制教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、第一遍播放《幸福来临

》第七集的视频

2、第二遍播放《幸福来临

》第七集的视频与音频

通过这一片段加上音频后的效果引出《影视音乐》的概念

2、

再次播放《幸福来临》片段（有音乐的），从有声和无声视频的片段看可以看出音是为影视作品而存在的，它不是纯音乐，但又依附于影视，是影视艺术的重要组成部分，影视音乐是和画面、情节、语言、环境音响等等这些要素共同作用下，创造整体的视听形象，体现出鲜明的性质。

它的演奏（唱）是通过录音技术与影视的对白，音响的效果合成一条声带，随电影的放映被观众

二、新授课

学生演唱《泰坦尼克》

请同学们一起来欣赏《泰坦尼克号》主题歌并说说其音乐特点和其在影视中的作用。

自由讨论，

总结

电影的主题音乐，通常是能够对影片的中心思想进行诠释，它不仅能够对影片的情节起到连接的作用，还可以渲染影片氛围。在电影《泰坦尼克号》中的主题音乐不是部分音乐或者某一音乐而是贯穿影片始终的，它是不可分割的。电影配乐大师詹姆斯·霍纳运用其独特的概念，使用类似于绘画班的谱曲方式。但是，不同的是，电影《泰坦尼克号》呈现出来的是浪漫凄美的爱情以及灾难性的结局这样双重的主题，所以在进行主题音乐创作时要将这两方面进行交织。

例如影片《泰坦尼克号》的这个片段

这个片段是这部影片主题音乐的序奏，它通过女声无歌词进行哼唱来完成的，在这段音乐出现之时，伴随着的是银幕中泰坦尼克号缓缓离开码头的场面。在伴随着无歌词的含蓄的哼唱下，观众会自然而然地产生诀别的伤感和情愫。

2、

播放《新特勒名单》片段，学生欣赏并讨论和总结

影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒（Oskar Schindler）与其夫人埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。《辛德勒

名单》最后离别的时候响起的这段旋律扣人心弦．开始始由中提琴发起动机平和略带一丝沙哑，随后小提琴在乐队的衬托下ー次又一次的泣诉着这样一段悲惨又引人深思的故事与旋律，最后以小提琴在没有伴奏的空旷中结束。作者约翰．威廉姆斯在创作中吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题，将残酷战争阴影下的犹太人凄凉的心境表现的淋漓尽致，在配乐中的两个主题旋律的小提琴独奏，编曲平实而情绪深刻。约约翰．威廉姆斯在他担任多年指挥职务的

3、播放背景音乐

背景音乐是指电影中所出现的所有音效。背景音乐通常可以对影片中的所进行的情节环境以及剧情所发生的地点以各种独特的音乐表现出来。运用的是否恰当、衔接的是否合理，不仅是对影片中整体内容的把握的中心所在，同时也是电影音乐魅力的精髓。

4、教师结合学生的讨论的结果总结：（屏幕显示）

a、

音乐在电视中的功能是：烘托气氛，深化主题，推动剧情的发展，刻画了人物的心理和感情特征。

b、

特点：要求视听统一，侧重于影视中的画面结合，主要与故事情节匹配。

c、

类型：片头曲、片尾曲、背景音乐。

三、播放录像片段，为其选配音乐

四、课堂下结：

本堂课我们既看了电影，欣赏了影视音乐，也感受到了影视音乐的特点和功能。