第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）教学设计

《划时代的音乐大师――贝多芬》

教学目标：

1、知识——欣赏《热情奏鸣曲》，感受、体验作品的音乐情绪；了解贝多芬的生平。

2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力。

3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想。

教学重点：

聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章 教学难点：

调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。

教学方法：

归纳法 引导法 讨论法 探究法

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、新课导入： 听《命运》交响曲片段，感受音乐的变现，说明音乐是听觉的艺术，引出：大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗？

引出课题——是的，他就是：划时代的音乐大师——贝多芬。（板书）

二、新课教学：

1、介绍贝多芬的生平，

检查学生收集资料的情况。

（学生自由的说说自己了解的贝多芬）

2、教师总结概括：贝多芬（板书）( 无趣的童年)—(失意的青年)—(失聪的晚年)—（不修边幅的形象）可以说一生都贫苦、孤单、晚年还成了残疾（板书）。

贝多芬是伟大的

德国作曲家，维也纳古

典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。

3、介绍贝多芬的作品

贝多芬一生创作了大量的作品，

其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。下面我们要欣赏的《热情奏鸣曲》（板书）是贝多芬钢琴奏鸣曲中最重要的一部作品。

4、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》

（1）简单介绍作品

这部《热情奏鸣曲》以其生动而深刻的音乐形象，概括了十九世纪初期欧洲人民反对封建、反对侵略的英雄面貌。揭示了伟大的人类在面对悲苦生活时，那种不屈不挠、顽强搏斗的精神！

也表明了贝多芬对他生活的时代和社会有着复杂的体会及不满。十分明显，贝多芬最终还是感觉到了人民的力量和时代的前进步伐，以无比巨大的热情寄希望于新的未来。“热情”这个名称是出版商后来起的，它的原名是《第二十三钢琴奏鸣曲第三乐章》下面来欣赏一下吧。

（2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？

作品欣赏过了，谁来说说谈谈你对这部钢琴奏鸣曲的感受？

（学生回答：开始很压抑，后来给人一种激烈挣扎反抗的感觉）（板书：挣扎反抗、不屈不挠）

教师总结：这部作品共有三个乐章，从开始的压抑到挣扎反抗，最后虽然以悲剧式的和弦收场，但是在尾声出现的群众舞曲性质的节奏，却表达了屈不挠的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。整首作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

5、音乐知识

说到奏鸣曲，谁能试着给它下个定义？你来试试。（学生回答）

师总结：奏鸣曲，

就是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。

三、拓展与探究

讨论：为什么说贝多芬是划时代的音乐大师？（学生自由阐述）

教师总结：因为他前期的音乐总结了古典主义时期的风格，而后期的音乐开创了一个新时期——浪漫主义音乐风格的先河！所以，我们称他为：划时代的音乐大师！ 四、课堂小结

贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。

同学们，我们要学习他这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握！

五、作业布置

海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。

六、板书设计

划时代的音乐大师——贝多芬。（板书）

贝多芬 贫苦孤单残疾

《热情奏鸣曲》 原名 《第二十三钢琴奏鸣曲》

挣扎反抗、不屈不挠

教后反思：

1、以学生比较熟悉的《命运》交响曲片段来导入新课，更能简洁有效的拉近学生与音乐主人公的距离，感悟主人公的人格魅力。

2、《热情奏鸣曲》的三个乐章时，我让学生分段逐一欣赏，加深印象，最后总结贝多芬的成就地位，所以教学效果还是不错的。