常回家看看第二课时教案

第五单元

音乐的体裁

第七章

动感地带

常回家看看（中国通俗音乐）

教材分析：

根据晒课的课时要求，本节有九首中国通俗歌曲，本课时讲解学习第7首歌曲《常回家看看》。大体安排是：

1.学习识简谱的初步知识，引导同学们学会用简谱学歌曲，因为通过多年的高中音乐教学，我发现因升学等各种原因，加上学生来自不同的小学、初中，他们的音乐基础很差很差，不识简谱、不会完整地独唱一首歌的学生比比皆是；

2.学习歌唱发声的初步知识，引导同学们学会用正确的气息唱歌，用正确的情感唱歌；

3.学习歌曲的曲式结构与歌曲情感关系的初步知识，引导同学们学会分析歌曲情感与结构的内在联系。在感知音乐节奏和旋律变化的过程中，能够初步辨别节拍、节奏的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条作出相应的反应，能以不同的音乐表现形式参与表演。

教学内容：中国通俗歌曲《常回家看看》是20世纪90年代（1999）涌现出来的一首优秀通俗歌曲。全歌以通俗直白的文字、明快清新的音乐语言，呼唤儿女们要“常回家看看”，尽到儿女对父母关照、孝顺的责任。

全歌为对比式二段体结构，2/4拍子、徵调式。

第一乐段：前8个乐句，口语化，质朴流畅，述说儿女与父母长辈之间的亲情，主要是通过“常回家看看”、向父母嘘寒问暖、交流工作、思想情况等途径，来表现儿女们对长辈的孝顺。

第二乐段：对比性强的乐段，四个乐句，具有呼唤、呐喊的性质和韵味。它展现了现代社会里儿女与父辈之间的纯真的亲情，往往集中体现在“常回家看看”这一具体的行为过程中。父母不图儿女为家做多大贡献，只希望全家团团圆圆、平平安安！

学情分析：

1.高1级学生因升学等各种原因，加上学生来自不同的小学、初中，他们的音乐基础很差很差，不识简谱，不会完整地独唱一首歌的学生比比皆是。

2.对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握要从头开始。

3.对歌曲较高音准的把握，较复杂的节奏掌握，歌曲情感体验等更是有困难，需要教师深入浅出，我打算用找“易”点的方传授。

教学目标：

1、通过对这首通俗歌曲的学习，让学生感受浓浓的亲情，“常回家看看”关心、孝顺父母；

2、学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。

3、通过对比欣赏，让学生感受不同的演唱风格和方法。

4、全面提高学生的识谱唱歌，艺术处理歌曲的能力。

重点难点：

重点是学唱歌曲、全面提高学生的识谱唱歌，难点是根据歌曲的各要素，教学生艺术处理歌曲的能力；

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、欣赏学习《常回家看看》

1. 教师介绍节拍、调号、节奏，歌曲的情绪等

，显示歌谱

（教师范唱）

2.学生学唱歌曲

复听歌曲，让学生通过观看、聆听、学唱、创造性的表演等来引导学生表达对亲情歌曲的了解、向往和喜爱。

3.从演唱中，对比乐段的不同情绪等，迅速正确地学会把握歌曲。

①师生对唱

②男女生分组唱

4.通过音乐让学生画出歌曲两乐段的旋律音高线，让学生很形象地学会歌曲的曲式结构与歌曲情感关系的初步知识，引导同学们学会分析歌曲情感与结构的内在联系。

课堂小结：

总结本课所学知识，为了巩固本堂课的内容，希望学生自己去搜集、学习更多的亲情歌曲，让学生能自觉、主动、探究中国通俗音乐和文化，学生边聆听《常回家看看》边走出教室。

板书设计

：《常回家看看》

第一乐段：前8个乐句，口语化，质朴流畅，述说儿女与父母长辈之间的亲情

第二乐段：对比性强的乐段，四个乐句，具有呼唤、呐喊的性质和韵味。

教学反思

：

1.

针对目前出现学生喜欢音乐，不喜欢音乐课的客观现实，我设计本节课作为高一级第一堂课，主要是考虑到从学生的兴趣爱好的角度切入，这样就有助于吸引学生情绪，提高喜欢度和学习积极性。

2，寓教于乐，在快乐的学习中，融入基础知识，并进行了爱家人爱朋友爱家乡爱民族文化的教育！