解决问题优秀教学设计说课稿

“认识几时几分”教学设计

【教材分析】

本节教材的知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时与分；三年级的年、月、日的认识，由此可见，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。

本单元《认识时间》分为三个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。本节课是针对第二个层次的内容学习。

【学情分析】

对低年级的学生来说时间单位比较不容易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，老师在教学中注意尽可能的联系学生的生活实际。

【教学内容】

人教版教材二年级上册P91。

【教学目标】

1. 初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半

2. 通过观察、尝试、讨论、操作等活动，初步培养学生认真观察、独立思考、合作探究、实践操作的能力。

3. 初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】

认、读、写钟面上表示的几时几分。

【教学难点】

认识接近整时的时刻。

【教、学具准备】

多媒体课件、教具钟、学具钟、学习单等。

【设计理念】

本节课为了让孩子们掌握几时几分的读法，老师把钟面的时针和分针分离。在只有分针的钟面上，排除了时针的干扰，孩子们可以跟快的掌握人读分针的方法。在只有时针的钟面上，孩子们通过时针的位置猜测时间，帮助孩子直观的理解时间的变化带来的时针的变化。让孩子们得出时针的读法与走过的数字有关，与最靠近的数字无关，也为1

后面突破快整时钟面的读法做了铺垫。到此，孩子们掌握了时针和分针分别的读法。例题要求孩子们学以致用，并且要把时针和分针的读法进行综合，得出钟面时间是几时几分。这是对孩子们综合能力和思维能力的培养。例题过后安排3个层次的练习。连一连，要求孩子会看钟面和电子表，并进行匹配。写一写，要求孩子的掌握读法的基础上还要掌握时钟的文字表示法和电子表示法。拨一拨，说一说。要求孩子同桌合作，并且要联系生活实际，是一次已有知识的综合运用。在课堂中有多次的同桌讨论，希望孩子能在交流中得到新的智慧。

【教学过程】

一、引出课题

在生活中，我们处处都看到时间，用到时间。下面让我来带同学们一起看看我们身边的时间吧！看，在邮筒上写着开箱时间，在这个时间邮差会来开箱取信件。在很多的商店门口都写着营业时间，它告诉我们店铺什么时间营业。火车票上也有火车出发的时间，错过这个时间你就要错过这趟火车了。就连我们拍照的照片也记录着拍摄时间呢。时间让我们的生活变得有序，与我们的生活息息相关。同学们，你们会看时间吗？今天我们就一起来学习看时钟，认识几时几分吧！

【设计意图：通过介绍，让学生感受到学习时间的重要性，激发学生的学习兴趣。】

二、复习旧知

出示时钟图，关于时钟你都知道哪些知识？

同桌交流，做好记录。比一比哪个小组说的更完整。

预设：钟面上有12个数字，有时针（又短又粗）和分针（又细又长），有12大格，每个大格里有5个小格。一共有60小格。分针走一小格是一分钟，时针走一大格是一小时。

钟面上有很多刻度线，你们看像我们学过的什么测量工具？（尺子）钟面上的这些刻度线就像尺子上的刻度线，它能帮助我们记录时间。

【设计意图：根据知识的深入，对钟面认识也在加深。学生以往关注的是12个数字和两根针，回答比较零散，教师要及时归纳让学生对钟面的认识逐渐清晰。同时在这个环节中关键是对钟面的大格和小格的发现，感觉时钟和尺子很相似。】

三、观察探索，学习新知

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1．读分针。

仔细观察分针，现在是几分？

钟面上只有分针，分针移动，请学生说出现在是几分并说明理由。

读分针就像用尺子量长度一样，我们是从尺子的刻度0开始量。分针从哪里开始？（数字12）同学们知道了开始的地方了，你知道结束的地方吗？尺子右端对着数字几就是几厘米。那分针呢？对着数字几是几分钟吗？（不是）对着数字几是几大格，要知道是几分要看的是大格吗？（小格）要看分针走过多少小格。

思考：你能完整地说一说你是怎么读分针吗？同桌交流，比一比，谁说得最清楚最明白。

引出：分针从12起走了多少小格，就是多少分。

【设计意图：为了帮助同学们理解如何读分针。老师分解钟面，钟面只留分针，通过练习让学生学会读分针。通过类比帮助学生记住分针的读法。通过同桌合作，在交流中学习和掌握知识，总结读分针的方法。】

2．读时针。

仔细观察时针，猜一猜，现在是什么时间？并说明原因。

（1）图一：4时

时针正对着4，是4时。

（2）图二：4时30分

时针指在数字4和数字5的正中间。距离4时和5时的距离是一样的，所以是4时30分。

（3）图三：4时过一会

时针指在数字4和数字5之间。距离数字4比较近，所以是4时过一会。

（4）图四：4时多，快5时了。

重点突破图四，这时钟面上的时针走过了数字4，很接近数字5。就快要到5时了，但还没有到5时。那是几时多？（4时多）猜一猜，什么时候时针就指向5呢？（再过一会儿时针就指到5了）也就是说还没有到5时。

对比4个图，时针有什么相同的地方吗？你有什么发现？（PPT上要出示钟面时间吗？）

预设：都是4时多。怎么知道4时多？时针都走过数字4，没到数字5。

（我们读时针是看时针走过数字几，还是看时针靠近数字几？）

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同桌交流，如何读时针。比一比，谁能说得最清楚最简洁。

引出：时针走过数字几，就是几时。

【设计意图：为了帮助同学们理解如何读时针。老师分解钟面，钟面只留时针，通过看时针猜时间，让学生感受时间变化带来的时针变化。通过同桌合作，在交流中学习和掌握知识，总结读时针的方法。】

3．初步尝试读时间。

你会认时间吗？请认真观察短片，读取时钟上的时间，并完成学习单上的例题，用文字表示法和电子表示法表示下面的时间。

投影学生作业，请同学回答你是怎么看的？

（1）

图一：8时，8:00 时针指着8，分针指着12，是8时。

表示方法：文字表示法8时。

电子表示法8:00 （2）图二： 8时30分，8:30 时针走过了数字8，分针从12起走了30小格，就是8时30分。

再观察钟面，分针从刻度12走到刻度6所显示的阴影部分，跟整个钟面比较，你发现了什么？

预设：分针走过的阴影部分正好占整个钟面的一半。

所以8时30分还有一种读法时8时半。

表示方法：文字表示法8时30分或8时半。

电子表示法8:30 在小圆点的左面写8，表示8时，在小圆点的右面写30，表示30分。

（3）图三：9时45分 要多加一个钟面的转动，动态变化进行突破吗？

分针从12走呀走，走到了9，走了多少个小格？是多少分？

时针走过了数字几？走过数字9，所以是9时。

走过数字10了吗?钟面上的时针接近数字10，就快要到10时了，但还没有到10时，那是几时多？什么时候时针就会指向10时呢？

表示方法：文字表示法9时45分。

电子表示法9:45 4

在小圆点的左面写9，表示9时，在小圆点的右面写45，表示45分。

（4）图四：11时5分，11:05 预设：11时1分，11时5分。（学生说11点5分，11点1个字，怎么回应？）

时针走过数字11，所以是11时。是11时多少分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了5小格，是5分。钟面时间为11时5分。

表示方法：文字表示法11时5分。

电子表示法11:05 在小圆点的左面写11，表示11时，在小圆点的右面写05，表示5分。

字前面的电子表示法的书写上你们有发现两个圆点的后面都有2个数字吗？通常我们要用两个数字来表示分钟数。分钟数不满10的数记住零几分。也就是只有一个数字的，前面用0占位。

追问：写11时5分要注意些什么？ 【设计意图：在此环节前，孩子们掌握了时针和分针分别的读法。这里要求孩子们学以致用，并且要把时针和分针的读法进行综合，得出钟面时间是几时几分。这是对孩子们综合能力和思维能力的培养。安排同桌讨论，帮助孩子们在交流中突破难点。】

4.你是怎么看时间的？（时针……分针……）请跟你的同桌说一说，比一比，谁能说得最清楚最明白。

小结：在认识几时几分时，要先看时针，再看分针。时针走过数字几，分针从12走了多少个小格，就是几时多少分。

四、巩固练习

1.连一连。（观看短片）

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2.写一写。

3.拨一拨，说一说。

同桌两名同学进行“我拨你说”游戏，一人拨动时针分针，另一人回答是几时几分，并说一说以往这个时间你在做什么。

【设计意图：设计形式多样的练习，让学生通过连一连、写一写、拨一拨、说一说等方式，不同层次的练习，有效激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情，让学生在练习中巩固对钟面的认识，强化对新知的理解，从而学会正确认识钟面上的时间，并在日常生活中的运用。】

四、全课总结：

现在请小朋友们回顾一下这节课学习了什么内容？你有什么收获？

小精灵把这些知识编成了一首儿歌，我们一起唱一唱好吗？

时钟

分针时针长着脚，小小时钟真奇妙！

时针走过一大格，一个小时已度过。

分针每走一小格，一分钟就不见了。

要是分针指十二，时针指几是几时。

要是时针走过几，时间就是几时多，

到底多了多少分，咱们再来看分针。

大格千万别忘记，小格可要数仔细。

【板书设计】 6

认识几时几分

时针走过几，分针从12走了多少个小格就是几时多少分。

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