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关键词：整理和复习第二课时教学设计

正文

第二单元、表内除法（一）

整理和复习

教材分析

本单元的学***均分、除法运算的意义，用2～6的乘法口诀求商，用除法解决简单的实际问题。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份分得同样多”的生活实例。通过直观操作展示除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，让学生积极主动地去学习。

复习目标：

1、让学生在具体的情境中进一步体会除法运算的含义。

2、复习读、写除法算式，强调除法算式各部分的名称。

3、进一步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

复习重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

复习过程：

一、进一步认识“平均分”。

（一）举例说明“平均分”的含义

提问什么是平均分？

举一反例让学生说是不是平均分。

让学生用自己的学具摆一摆平均分的例子，通过手机展示在白板上，通过“摆一摆、说一说”的形式让学生互相说算式、结果、口诀和其他算式。引导出“每份分得同样多叫平均分”

（二）写算式，说除法各部分名称

根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商，所用乘法口诀并写出其他算式。

二、结合提问复习除法的意义，强调除法的两种不同形式：平均除、包含除，加深除法含义的认识。

通过算式12÷2=6及其图形总结出：把12平均分成2份，每份是6。

通过算式12÷6=2及其图形总结出：把12平均分成6份，每份是2。

通过算式12÷2=6及其图形总结出：12里面包含6个2。

通过算式12÷6=2及其图形总结出：12里面包含2个6 三、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

（一）乘法口诀练习（连一连）

三四十二

12÷3＝4

12÷4＝3

4×3＝12

4×3＝12 四六二十四

24÷4＝6

24÷6＝4

4×6＝24

6×4＝24 （二）根据乘法口诀写算式

三六十八

四五二十

（三）巩固用乘法口诀求商

根据乘法口诀与乘法算式和除法算式的关系总结:有些口诀可以写2道乘法算式和2道除法算式，有些口诀可以写1道乘法算式和1除法算式。

（三）看谁算得又对又快（计时比赛）。

6×2＝

18÷6＝

30÷6＝

4×5＝

12÷3＝

17－9＝

3÷3＝

24÷4＝

36÷6＝

16÷4＝

25＋5＝

20÷5＝

71－50＝

30＋6＝

8÷2＝

18÷3＝

四、运用所学知识解决问题

（一）列式计算

1. 14个◇，每2个一份，可以分成几份？

2. 被除数是30，除数是5，商是几？

3. 25里面有几个5？

（二）解决问题

有24本练***均分给6人,每人几本?

1. 让学生自己计算，展示2名同学的进行讲解。

2. 重点分析两问的相同和不同。

五、本节课复习了什么？有哪些收获？

通过思维导图进行总结。

六、课后作业布置：

1、第26页思考题。

2、第27页第4题。

3、认真复习本单元内容，熟记乘法口诀教学反思：

资料摘要

整理和复习第二课时教学设计

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文档信息

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