信板书设计及设计说明

1信

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1有感情地朗读文并尝试背诵。

2识记生字”雏”，理解相关词语。

3能学着课文自编儿歌。

（二）过程与方法目标：

1熟练掌握默读的方法。

2通过有感情地朗读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过学习课文，使孩子们体会人与自然、人与人和谐发展的美感。

二、教学重、难点

1．默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。

2．根据课文内容发挥想象，自编诗歌。

三、教学准备

课件、信、音乐ＣＤ

四、教学过程：

（一）激趣导入

［出示信封］小朋友们，你们看，这是什么？（这是一封信！）

对，信是人际交往、传递信息、交流感情的一个重要途径。［课件出示］

今天，一个刚学会写信的小朋友就想给我们写信。你们想知道他告诉我们些什么吗？今天我们来学习第一课《信》。［出示课题］齐读课题。

（二）初读课文

1、［音乐］教师示范读课文。给小节标上序号，同时划出不认识的字词。

2、用手势告诉老师，文章一共几小节啊？（六小节）

（三）精读课文

1、小组合作学习字词

（1）读一读要求：雏，怎么读，你有什么好办法记住它，讨论一下“雏”是什么意思。

［课件出示小组学习单）

（2）班级交流

ａ、读课文：选择你最喜欢的一小节来读一读。评一评

ｂ、雏：谁会读这个字？学生跟读

你们有什么好办法记住“雏”这个字？［课间演示］雏的右半边是个隹字，这其实就是雏字的部首。我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？（随机板书）

开小火车组词读。

“雏”什么意思吗？（幼小）雏鸟、雏鸡

填空？(板书) 学习课文:

选择你最喜欢的一小结读给大家听听。读完之后，回答老师的两个问题：A“我”想替谁给谁写信；B为什么要写信。根据学生的朗读。（板书）

（在学习花朵小节时）“姹紫嫣红”是什么意思？［课件演示：看，这么多美丽的花，色彩鲜艳，五彩缤纷。姹紫嫣红就是形容各种好看的花。］（在学***海小节时）老师这儿有一幅画面表现了“风平浪静”的样子。［课件演示］你有什么感觉？对，水面上没有一丝风浪，很平静！

（多种朗读：男女生／小组读－分组读／喜欢这节的学生读／师生配合读）

学习最后一小节

ａ、齐读。ｂ、小组交流：怎么理解最后一句话。（我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。）

（板书心形）师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐合作朗读课文。

指导背诵

小作者的诗写得真棒，我们小朋友读得更棒！现在老师要增加难度了，能不看着书有感情地朗诵出来吗？能的小朋友就看着我，不能得小朋友也没有关系，可以看着书，也可以看着板书。

（四）词语积累

１、通过学习课文，你积累到了哪些好词？

２、翻开课本到第二页的词语活动室，你能试着自己填一填吗？

例：风（平）浪（静）

山（

）水（

）

风（

）日（）

窗（

）几（

）

情（

）意（

）天（

）地（

）

全班交流［课件展示］

说话训练

１、模仿课文2—5小节的样子，试着写一封信吗？说说看你们想写给谁，写些什么？

２、把自己想说的话也写成优美的小诗好吗？动笔写在书上。

（六）总结全文

这节课小朋友们都学得很认真、很投入。不仅能有感情地读诗，有的小朋友还能背出来，真棒！大家还能学着课文中的样子自己来编写小诗，真了不起！

小朋友还有什么问题吗，提出来自己解决！

五、板书设计：

1、

信

（替）

（给）

雏鸟

天近黄昏

妈妈

花朵

姹紫嫣红

蜜蜂

大海

风平浪静

小船

云

绵绵春雨

云

树

连成森林

树

自己

自己

教学反思：