因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学实录｜教案在线预览

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《因数中间、末尾有0的笔算乘法》导学案年级：四年级科目：数学授课教师: 张文军授课课时间: 2017 年11 月课题学习目标因数中间、末尾有0的笔算乘法课时1课时课型新授1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-02-19 20:47:36

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学校：盐津县普洱镇串丝村河嘴小学

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学实录

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学实录

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《因数中间、末尾有0的笔算乘法》导学案

年级：四年级科目：数学授课教师: 张文军授课课时间: 2017 年11 月

课题

学习目标

因数中间、末尾有0的笔算乘法

课时

1课时

课型

新授

1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

重点：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的学习重难点

确定。

难点：1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

学习过程

设计意图

一、复习导入

1、口算： 160×3 106×3 通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知抽生计算，并说说计算方法。

水平，还为后面新知的2、引入新知。

学习做好铺垫。。

二、目标再现

三、合作探究（含自主学习、小组合作探究）

通过问题“你会怎样计㈠、出示：160×30。

算”，渗透可以用不同的1、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

方法计算，体现算法多样化

教师巡视指导，了解学生计算情况。

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，

使学生通过对比选择，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

有0的笔算乘法的计算方法

3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

4、练一练：220×40= 360×25= 通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

学生计算能力

㈡、出示：106×30

1、师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

3、巩固练习。205×40 306×15 四、梳理计算方法。

议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

五、数学与生活。

本学期我校购买图书108箱，每箱40本，学校共购买图书多少本？

六、总结收获。

通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力

通过此题的练习使学生体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化计算方法的必要性。学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并将其运用于解决生活实际问题中，体现数学来源于生活并运用于生活的教育理念

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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