2、3、4的乘法口诀教学设计内容推荐

《7的乘法口诀》教学设计

十二团中学：魏贤荣

教学内容：

教材第72页例1和练习十七第2、4题。

教学目标：

知识技能

（1）经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

（2）理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。

过程与方法

在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

情感态度与价值观

在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。

教学重、难点：

编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡片、七巧板。

教学过程：

课堂导语

时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

一、复习：填空

1、3×5读作（

），表示（

）个（

）相加,或表示（

）个（

）相加。

2、6+6+6+6+6

写成乘法算式是（

）或（

）。

3、4个5是多少？列式（

）或（

）。

二、

引入课题

师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，

今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）

猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。

师：你是怎么猜的？

三、观察实践，探究新知

1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识

师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。

教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。

师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案

师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧

2、自主探索，合作交流

①观察图案，独立完成填表

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块

数

教师引导学生说一说

师：一个图案有7块，那两块图案呢

生:2个图案有14块

师追问：你是怎么得来的呢？

生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）

师：3个图案呢？

生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）

师再追问：你是怎么得来的呢？

生：7+7+7=21

师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方

法计算，为后面的5×7+7做好铺垫

„„

②探索7的乘法口诀

(1)写出乘法算式

师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？

生：能

（学生汇报）

师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了

现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式

学生独立完成，之后再全班展示交流

学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：

一种是7×7=49

写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式

师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式

小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可.

（2）编出7的乘法口诀

师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？

生：可能会有7句

自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。

学生汇报，一个人一句。

引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。

在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？„„

③熟记7的乘法口诀

全班齐读一遍口诀

组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。

三总结提升

今天我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：7的乘法口诀

1×7＝7

一七得七

7×1＝7 2×7＝14

二七得十四

7×2＝14 3×7＝21

三七得二十一

7×3＝21 4×7＝28

四七得二十八

7×4＝28 5×7＝35

五七得三十五

7×5＝35 6×7＝42

六七得四十二

7×6＝42

7×7＝49

七七得四十九

《7的乘法口诀》教学反思

这节课，主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，等数学活动中形成相关的活动经验，在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

课堂中，

让学生根据情境图，利用学生1--6编口诀的经验编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

二、创设情境，营造数学的趣味性。

整堂课以小组比赛的形式使枯燥的数学知识具备了像语文一样的趣味性，学生的学习积极性大大地提高了，兴趣高涨。

三、采取多种方式，帮助学生记忆口诀

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？

四、精心设计课堂练习，

体现层次性。

今后的工作中我会多钻研教材继续努力充实自己。