17 爱发脾气的孩子设计意图

爱发脾气的孩子微型课教学设计

一、

导入新课

遇到开心的事，我们会笑、会蹦跳、也可能会迫不及待和别人诉说；遇到不开心的事，我们会哭、会闹、也可能会一个人生闷气。

我们今天就一起来认识一位不顺心时爱发脾气的孩子。

伸出你的小手指跟着老师来板书课题。脾字左右结构，大家要注意右边的那一撇要伸出来。

二、

1、你们已经预习了课文，这些词语你们都认识吗？

我们来一起读一下。脾气一二。哇，读的非常准确。

现在我们小组开火车读。“呜呜呜，火车开起来，火车头在这里”，控制，再试一遍。这列火车中间断开了，这节课需要加油了。咱们继续“火车头在这里”，哇这列火车真是开的又稳又快啊。

2、请看田字格里的“解”字，这是我们需要会写的字。请你仔细观察一下，想个办法让大家更容易记住他。

【请你，很好，你用的是加一加的方法，你好有想象力，你用的是编故事的方法】这个字最初的意思就是用刀取牛角。

请大家观察下这个字的结构，如何写好它呢？你来，眼睛真亮啊。你看出来了左右等宽。请你，你关注了角字旁，它写的时候要略窄一些。下面来看老师写，我们从左上角起笔，收笔要略微长些。请大家在田字格中描一写一。你看他的写字姿势最标准，做到了一尺一拳一寸。我看到很多同学都能写对，但是部分孩子写的左右都分家了，你看这个同学的字左右均等，而且很紧凑。

3、要想把课文读好，这个多音字一定得读对，你试一试。完全正确。我们想一想什么时候应该读四声呢，对了做这样的动作时。我们来看这个字的写法，请看老师写，左上角起笔。右边的竖勾略微长一些。请大家描一写一。这次书写已经有很多孩子可以把字写得很紧凑了。

三、

1、字词已经学会了，放在文中你还认识吗，请你自己读一读。我们要读准字音，不填字、不掉字。你看他双手拿书，读书姿势多标准啊。

2、现在老师要来请几位同学读书。其他同学要认真倾听，给与评价。第一自然段你来。请你来评价

。你听的真认真。稍有她读错了。第二自然段，请你。读的真好，这几处钉和钉读的完全正确。请你，第六自然段。你来评价一下。你觉得她没读出男孩说话的语气，那你能来试试吗？真好，我已经听出了小男孩的难受了。

3读了几遍课文，相信你一定对课文有了一定了解。谁来说说你已经知道了什么？

请你，你是从哪里知道他爱发脾气的？请你读出来。那谁能有动作表现一下大发雷霆，我看到有人在跺脚、有人在喊叫、竟然还有人在摔东西。他的脾气真大啊。

请你，你知道了爸爸的办法。大家一起重复一下，板书{发脾气—钉钉子

道歉了—拔钉子}。

3、刚读了几遍就知道了这么多，看来我们都是用心的孩子。你还有小问号吗？

请在小组内交流，把最有价值的小问号提出来。老师刚才下去听了几个小组的讨论，我觉得第二小组的孩子最积极。我们先来听听第六小组的问题。

【掌声在哪里，这个问题确实值得我们思考】他虽然已经向别人道歉了，他的朋友为什么还是越来越少？请大家回到第一自然段。我们来齐读一下。一二。我觉得稍有和大发雷霆大家的语气很到位。可是满不在乎这里还想还需要再读读。满不在乎是什么意思？对一点也不在乎，不耐烦。再来试试。我从你们的读书可以感受到他的不耐烦了。

下面我要来采访几个孩子，假设你以前是她的好朋友。请问你为什么不和他做朋友了啊？哦，刚道歉又发脾气。你来，他根本没真正认识到错误。怪不得他朋友越来越少了。

下一组的问题。【你们真是会思考的孩子。“为什么说这又是一个无法填平的洞？”

大家请来看78页插图，你看到了什么？{请你，你看到爸爸笑了，说明他的办法成功了。请你，你看到了木桩上的洞}这是一个很深的洞，也是一个无法填平的洞。可是这无法填平的仅仅是木桩上的洞吗？这个无法填平的洞可能是，可能是，还可能是。对了，它可能是失望、可能是身体上的伤害，也可能是心灵的伤害。

相信这个男孩此时已经从这个洞中看到了对朋友的伤害，他的心里一定非常痛苦，让我

们一起读一读她的心里话吧。我已经可以感受到了，请看大屏，我觉得那么深，无法填平如果可以读的稍重一些，慢些会更好。再来一遍。一二。我已经感受到男孩的难过痛苦了。相信他一定可以重拾友谊。

五、拓展

每个人都有不顺心的时候，我们在不顺时应该做些什么呢。？今天咱们班有位同学要给大家带来一位聪明的妈妈，大家欢迎。《生气汤》

谢谢这位同学的精彩两分钟。大家对他评价很高。我也觉得她不仅站到台上落落大方，而且读的时候加入了主人公霍斯生气时的一些动作。准备十分充分。

好。这节上到这里下课。