5 曹冲称象课件配套优秀教案设计

《曹冲称象》教学设计

淮阳县

大连乡

段屯小学 顾德英

教学目标

1．认读本课的13个生字,学写8个生字。

2．培养学生做事有信心。相信自己的能力。

3、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。。

教学重点：

边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：

理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：

第一课时

一、导入。

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文

思考：围绕着称象，课文却写了什么?

你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：

从这一段中你知道了些什么?

A：

称象这件事的时间：

古时候。

B：

大象的来历：

人家送给曹操的。

C：

人物：

曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?

五

学习课文第二自然段

１

指名读第二自然段

思考：这头大象是什么样子的?(用––––画出来)

默读画–––––句，这句话是个什么句?

把什么比作什么?说明什么?

２

课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?

３

谁能试着读出大象的高大?

４

官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?

５

官员们议论什么问题?

６

谁能把议论的语气读出来?

过渡：

大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?

六

学习课文第三自然段

１

默读第三自然段

思考：官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来。

２

曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?

３

比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

４

谁能试着读读这段，看谁体会得最好?

指名读–––评议––––分角色读

过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?

七

学习课文第四自然段

１

自由读第四自然段

说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么?

２

做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1) 大象上船后，船为什么下沉?

(2) 象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。

(3) 象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。

(4) 再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。

３

指名朗读课文，其他民学看插图。

过渡：曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?

八

学习课文第五自然段

１

齐读第五自然段

思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?

你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?

２

称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九

总结全文

１

我们应该向曹冲学习什么?

２

有语气地朗读课文。

称

象

↙

↘

官员们

曹冲

造大秤

象上船，

画线，

象上岸

宰大象

装石头。

齐线，

称石头

↓

↓

第二课时

直摇头

←

曹操

→点头微笑

一.导入

我们今天要学习的文章也和曹冲有关，今天我们一起学习这篇课文。（板书：曹冲称象）

鼓励：聪明的学生跟老师一起书空，更聪明的学生一边写一边说出笔画名称。

辨别

称、象

二、分析课文

1、指名读课文。一人一段。

2、这头大象怎样？文中怎样写的?

又高又大，身子像一堵墙、腿像四根柱子。

3、大家见过大象吗？你能看图说一说吗？

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像

，鼻子像

，尾巴像

。

4、这头大象又高又大，要想知道它有多重，该怎么办呢？（学生自由回答）

课文中是怎样写的？（找文中语句）

辨析：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？这表示的是什么意思？

曹操听了是什么态度？（直摇头：表示对官员们提出的办法很不满意）

过渡：此时，有一个人站出来说：“我有个办法”他是谁呢？

生：曹冲。

师：什么办法呢？请认真读课文第四自然段。用横线画出曹冲的办法。

找学生读办法、出示办法图，让学生分步来读，然后以填空的形式再巩固曹冲说的办法。（板书：赶象上船、船舷画线、到线为止、称石头重量）

5、曹冲想的办法好在哪里？

（1）把大船当做大秤，解决大秤的问题。

（2）用石块和大象进行等量交换，才智过人。

6、曹冲是个怎样的人？

才智过人、敢于表达自己的想法。

三、复述课文

过渡：我们一起回顾一下课文。师说前三段，学生说第四段。

1、复述课文，熟记我会认。

2、请大家快速读出他们的读音。

3、接下来，看我会写。出示：底、站

练字，书写。

四、作业

把曹冲称象的故事讲给家长听。

五、板书设计

4、曹冲称象

又高又大-----称——赶象上船

船舷画线

到线为止

称石头重量

课后反思：本节公开课，我把文章的重点定位为：理解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。学生们通过朗读，很容易就理解了，叫上来演示的两名学生也能够用自己的话说出来曹冲讲的这个办法。我把难点定位在：遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。这有利于培养低年级积极动脑、

积极倾听的习惯，总起来说，重点目标是达到了，学生们的语言表达能力越来越有逻辑性，这一点出乎我的意料。

一节课总有不足之处：比如我领学生们预习的时候已经把生字词读写认了，在这节课堂上为了环节完整，我把识字教学放在了最后，剩余时间只有三分钟了，所以有点短，学生们完成的效果不太好，在今后的教学中，我会尽量让课堂更完整，每个环节安排的更合理。